張毓華+劉彥杰

【摘 要】：課堂是學生獲取知識與技能的主要平臺，新課標提出了新的教學理念：在學生的學習過程中教師是引領者，學生是課堂的主體。即給學生以“魚”遠不如給學生以“漁”，平時就應該加強學習方法與學習習慣的培養(yǎng)，變被動接受為主動學習，使得我們的教學效果事半功倍，大大的提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】： 主體性 學案教學 實驗教學 合作探究

【分類號】G633.7

【正 文】：我們在教學活動中不難發(fā)現(xiàn)，教師講的多不等于學生學的多，原因就在于我們忽略了學生自主學習的巨大潛能。作為學生，由于受到知識層次以及原有學習模式的束縛，自主學習方式技能水平很低，這需要老師長期不懈地培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，讓學生自覺自愿地參與到教學活動的各個環(huán)節(jié)中，自主學習提高課堂效率。要實現(xiàn)高效課堂在我從教過程中總結并歸納為課堂三部曲：

一、 課前準備曲

首先是導學案編寫。學案教學的首要任務是導學案學案的編寫，在編制導學案的過程中，為確保質量，只有在校骨干教師的帶領下集思廣議、集體研討，依據新課標中相應課時的教學目標集體編寫適合本校校情的“導學案”，才能給學生在自學教材時指明方向和重點，激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以避免學生學習的盲目性和片面性。我們再根據自己所教學生學習的具體情況，再進行個性化處理，適當?shù)卦?、刪、改、換，以使學案更貼近所教學生學習的實際。

其次是教學設計和課件的制作。教學設計是一節(jié)課的靈魂，是備課質量的直接體現(xiàn)，不但環(huán)節(jié)要齊全，而且要和學生的導學案協(xié)調同步，根據課程內容準備好相關實驗器材和道具，必要時進行演示或分組實驗以激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，增進師生互動關系的融洽。對一些受時空限制或中學實驗室無法完成的實驗，我們盡量用flash課件加以演示，將一些抽象的難理解的東西形象直觀的展示給學生。

二、 課堂進行曲

首先，要細致檢查學生學案學習情況，這個不能停留在表面，我們應該通過各種形式進行檢查，在這個過程中我們能徹底了解學生的自學效果。這從心理學的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎。用教育學的理論說，帶著問題上課，求知欲更強，變被動為主動。這樣一來，自然就提高了聽課的效率。

其次，新課教學，我認為主要要做好以下幾個方面

（ 一 ）創(chuàng)設新穎的新課引入

結合學案創(chuàng)設新穎的新課引入，使我們教學的內容具有新奇性，同時給學生產生好奇心和求知欲，始終讓學生處在情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)上。同時還可借助有趣實驗烘托氣氛，如講平拋運動時，可以在上課之前找?guī)讉€學生到實驗室演示平拋運動，最好是可以描出軌跡，整個過程錄像并做后期處理，上課時通過多媒體展示給學生，學生看到真實的實驗過程，又看到了自己的老師和同學，學生從心理上感到的一種新奇，更是怎強了他們對新知識的一種渴求，激發(fā)學生去思考與探究，為下一步教學活動做好鋪墊。

（二 ）創(chuàng)設有效的探究教學活動

第一、探究教學活動要有目的性，這個在我們教學設計中就要體現(xiàn)出來，比如學生怎么分組，活動進行的順序，數(shù)據處理，結論探討，教師講評等等，我們都要考慮仔細，使學生在探究物理規(guī)律的過程中養(yǎng)成獲取和處理信息的基本科學方法和思維模式，在參與解決問題、參與決策、參與小組討論、參與學習評價的過程中逐步形成科學探究能力。

第二、探究教學活動要重視學生的全面參與，教師在開展物理探究式教學中要重視學生的全面參與，積極采取有效手段，為學生創(chuàng)造能夠自由討論的空間，或是動手實踐的機會，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生在課堂中勤于深思、勇于發(fā)言、大膽實踐，從而保證探究活動的順利進行。

第三、探究教學活動要建立有效的合作方式

班級就像一個小小的社會，對于學生而言，在這個小社會中學會合作與交流是非常必要的。教學中，可以指導學生圍繞探究的核心問題，分組開展合作學習，最后再進行集體交流。在交流中，學生個性思維的火花會產生碰撞；在交流中，學生探究學習的能力會得到培養(yǎng)；在交流中，還會進一步激發(fā)學生探究的愿望。學習方式的變革，能夠很好地幫助學生釋放出學習的潛力，讓我們的課堂洋溢著生命和活力。

（三） 發(fā)揮物理實驗在課堂教學中的作用

充分利用學校實驗室開設盡量多的實驗，讓學生走進實驗室，物理學是一門以實驗為基礎的學科，所有的物理概念、規(guī)律和理論，都是在實驗的基礎上建立起來的，實驗也是高考物理的主要內容之一。新課改實施以來，教學方式、教學理念都發(fā)生了重大的變化。作為物理教師要在思想上要高度重視實驗教學，從方式方法上改革實驗教學，讓學生的思維活動成為物理實驗教學的主旋律，讓學生的思考和討論伴隨物理實驗的全過程，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。

三、課后鞏固曲

第一、要求學生課后及時將筆記補充完整，作為以后復習的重要依據，對沒有完全理解的東西要及時向老師同學進行詢問，確保在知識點上不留有死角。

第二、及時完成老師布置的作業(yè)，尤其要重視例題解析過程，仔細研究尋找規(guī)律，對我們今后做題打下堅實基礎，這也是進一步加深知識點理解的好方法。

第三、做好定期復習，知識多次在大腦中重現(xiàn)，自然就熟記于心，除了加深知識點的鞏固，同時對于快速做題也是很有幫助的。

總之，物理課堂教學是一個復雜而系統(tǒng)的工程，影響教學效率的因素很多，教師只有勤奮鉆研、仔細探索，切實改變自身的教學行為，成為學習的組織者和引領者，充分發(fā)揮學生的主動性，切實提高課堂效率。在今后的教學實踐中，我將不斷地探索符合我校實際的更科學的教學方法，以不斷提高課堂教學效率，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻：

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[3] 徐進娟，淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學. 《學周刊》 2011年29期endprint