李銀鋒

摘要：為了適應(yīng)新的形勢需要，根據(jù)教育部制定的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神編寫了《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書. 英語》。新的教科書閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位，以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練。通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能及語言運用能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；新課改；教學(xué)；能力；學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號：G633.41

閱讀是一種最為便捷的語言信息輸入的方式。高中教科書中提供了大量的閱讀材料，其目的是激發(fā)學(xué)生讀英語的興趣，培養(yǎng)閱讀技能。閱讀技能主要指的是：抓住要點；獲取主要信息；理解文章內(nèi)涵；從上下文中猜測不熟悉的語言現(xiàn)象；分析作者的觀點、態(tài)度；讀懂表格和說明書等；欣賞淺易的文學(xué)作品等。授之以魚不如授之以漁，現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教會學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，有具體到概括的順序要求閱讀。培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力要采取合理的方法和措施。

1、 充分利用教材的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀和泛讀緊密結(jié)合。

2、 每課時抽出10分鐘進(jìn)行聽力和快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進(jìn)行輔導(dǎo)講評。

3、 認(rèn)真選好讀物。讀物的選擇，對閱讀的效果起著中重要作用。如果讀物選擇不當(dāng)，就會影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，在選擇讀物時盡量選一些內(nèi)容健康，思想性強(qiáng)的文章，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，最重要的是所選擇的材料適合學(xué)生實際知識水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2—3%，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強(qiáng)他們搞好閱讀的信心。

4、 閱讀要講究效率。效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個方面，讀速的提高與閱讀量是密不可分的。

要指點學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，抓住文中重點段，段中主題句與句中的關(guān)鍵詞。就新教材中的閱讀部分的教學(xué)可采取以下方式：

1、 完成Pre-reading以后，在開始讓學(xué)生閱讀之前，提醒學(xué)生注意課文的題目和插圖或照片或掃視全文，請他們思考該課文的大意。

2、 根據(jù)閱讀課文的內(nèi)容，講解文中一些關(guān)鍵詞語。

3、 提出一兩個問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案。

4、 默讀課文，鼓勵學(xué)生快讀了解課文的主要意思。默讀課文也可以當(dāng)家庭作業(yè)來完成，還鼓勵他們思考問題，可以在課堂上大膽地提出問題，以便教師更有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

5、 講解課文中的難句和新的句子結(jié)構(gòu)，掃除理解的障礙。有的可以簡明扼要的加以解釋，有的可以啟發(fā)學(xué)生觀察思考并發(fā)現(xiàn)難點，一起討論。

6、 讓學(xué)生再細(xì)讀一遍課文。然后就課文內(nèi)容提出更多的問題。閱讀中的部分問題可以在這里提出。理解課文需明確事實和觀點，找出細(xì)節(jié)和依據(jù)，理清文章脈絡(luò)，能清前因后果，研究文章內(nèi)涵等。

7、 放課文的錄音，讓學(xué)生聽、跟讀，并練習(xí)有表情的朗讀，提高語言水平，系列選修階段的課文較長，課上不可能有很多時間聽錄音跟讀，可讀重點段落，還要讓學(xué)生利用早自習(xí)聽錄音進(jìn)行朗讀。

8、 閱讀后可以組織學(xué)生開展不同形式的口頭任務(wù)活動，圍繞課文的話題，結(jié)合自己的經(jīng)驗，展開討論，發(fā)表不同見解，摘記要點，歸納總結(jié)，報告，采訪等等。

在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時，在教學(xué)中要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，組織好課內(nèi)外各種活動和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，為他們選材、解疑，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，從而保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。

在英語的教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)為：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、實踐，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性和潛能，才能達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。在課堂上調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)活動，在活動中理解課文的新知識點。再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，個性特點等，由教師引導(dǎo)進(jìn)行多元化活動，使學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為英語交際打下基礎(chǔ)。以交際為中心進(jìn)行多樣化活動，如看圖說話，情景交談，角色表演等，為學(xué)生創(chuàng)造交際實踐的情景，鼓勵學(xué)生大膽用英語交際，使講臺變成舞臺，在真實的語境中達(dá)到運用英語的目的，從而提高了英語水平。

教師必須充分調(diào)動自己情緒的感染力，給知識、信息附加情感色彩，使課堂具有健康、融洽、充滿溫暖的心理和責(zé)任感的氛圍。其實，課堂上師生之間的交流不僅僅是知識的交流，在傳授知識的同時，教師的一舉一動都傳遞著一定的情感。因此，課堂上要倡導(dǎo)師生平等，教師不能居高臨下，搞“一言堂”，更不能傷害學(xué)生的自尊心。要盡量做到讓學(xué)生感到有親切感、享受感，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，達(dá)到情感交融，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師可結(jié)合教材內(nèi)容的具體特點，精心設(shè)計展望式問題，以啟動學(xué)生的聯(lián)想思維。教師要善于以問題為載體，以聯(lián)想思維訓(xùn)練為主線來組織教學(xué)。要善于設(shè)疑，圍繞教材內(nèi)容的中心問題巧妙地進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。通過引疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、猜想中提出問題，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，參與到結(jié)論產(chǎn)生的過程中去，積極主動地獲取知識。使學(xué)生自身產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲吧，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。重視師生之間的思想交流，情感的交融，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的輕松課堂環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用新的教材的趣味性和實用性并借助教育機(jī)制和教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的情境中運用所學(xué)語言知識展開交際活動，組織比賽、猜謎、游戲等活動，培養(yǎng)口頭交際能力。要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)成功體驗，幫助學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗，對于他們的進(jìn)步要及時表揚，開發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加學(xué)生對自身價值和能力的認(rèn)識，實現(xiàn)其最大限度的滿足感，是學(xué)生體驗到成功后的喜悅，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。

要通過閱讀引起學(xué)生的興趣，是他們不滿足于教科書的閱讀量。如果能引起他們對書中的話題進(jìn)一步探究的動機(jī)，那就在一定程度上說明，這樣的閱讀教學(xué)就是成功的。以上是本人粗淺看法，有不足之處，敬請指正。

參考文獻(xiàn)：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社

《英語閱讀教學(xué)》 地震出版社endprint