馬云

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對小學(xué)音樂教育提出了新的要求，應(yīng)該更好的滲透“以人為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位?；诖?，本文從“以人文本”的視角探討了新時期小學(xué)音樂教學(xué)的新途徑與新思路。

關(guān)鍵詞：“以人文本”；新課程改革；小學(xué)音樂；新途徑

G623.71

引言：長期以來，受我國應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)音樂教育更多的是為培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能與水平，多數(shù)都是教師向?qū)W生進行知識的灌輸，而忽視了學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)中所占據(jù)的主導(dǎo)地位。新時期在課程改革的背景下，小學(xué)音樂教育也被賦予了新的內(nèi)容與目標(biāo)，尤其是“以人為本”理念的提出，在很大程度上改變了小學(xué)音樂教學(xué)的水平與效果?？梢姡谛W(xué)音樂教學(xué)中秉承著“以人為本”的教學(xué)理念與方式，已經(jīng)成為一種流行與必要的教學(xué)方式。

一、“以人文本”理念概述

從教育學(xué)的視角進行分析，所謂的“以人為本”，是指簡單來說是將人的發(fā)展作為本根，并且對人的生命與生存的環(huán)境給予充分的關(guān)愛的一種新的理念與價值取向。

小學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀的初步形成階段，在這一階段如何幫助小學(xué)生樹立正確的思想觀念和人生目標(biāo)，是全面落實國家素質(zhì)教育和全面教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。尤其是對于音樂這門開放性極強的學(xué)科來說，只有充分貫徹好“以人為本”的理念，才能更好的將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過有效的教學(xué)方法，使小學(xué)生在快樂的氛圍中逐漸掌握思考、探索、創(chuàng)新等音樂學(xué)習(xí)能力。

二、基于“以人為本”理念淺析小學(xué)音樂教學(xué)新途徑

（一）尊重學(xué)生的個體差異

個體差異是區(qū)分人與人之間差異的主要標(biāo)志之一，這種特性從嬰幼兒時代便會表現(xiàn)出來，對于小學(xué)生來說，這種個體間的差異已經(jīng)表現(xiàn)的相當(dāng)明顯，尤其是在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，不同學(xué)生的音樂素質(zhì)、音樂學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、情感表達與思維呈現(xiàn)等方面都是不同的，在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法是比較單一的，雖然能夠適用于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是卻無法保證個別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就在一定程度上限制了部分學(xué)生音樂能力的發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中提出了“以人為本”的教學(xué)理念與教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的具體特點，教師需要充分尊重學(xué)生間的個體差異，按照不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和知識接受能力、性格特點和興趣愛好等差異來制定出具有針對性的教學(xué)方法，盡最大可能調(diào)動起所有學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和動機，真正體會到音樂中的樂趣，為學(xué)好音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織一些唱歌比賽活動，在比賽之前教師首先要對每個小學(xué)生喜愛的歌曲進行調(diào)查統(tǒng)計，每個小學(xué)生可以記錄下2-3首喜歡的歌曲，在統(tǒng)計之后，教師可以將所有的歌曲抽取出一個片段，并打亂順序，通過多媒體播放出來，讓小學(xué)生通過聽覺判斷出歌曲的名字并舉手搶答，答對的小朋友會獲得獎勵。通過這種比賽并激勵小學(xué)生投入到課堂中來的方式，能夠充分的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在這一過程中，會體現(xiàn)出不同學(xué)生的喜好與性格特點，并且每個學(xué)生都提供了自己喜愛的歌曲，在比賽中會更加投入，認真聆聽，使整個音樂課堂更加活躍，達到最佳的教學(xué)效果。

（二）在教學(xué)中融入必要的德育教育

音樂本身就是傳遞情感的藝術(shù)載體，在音樂教育的過程中融入必要的德育教育，以情感人，讓小學(xué)生逐漸學(xué)會把握音樂中的情感，體會不同的情感。例如，教師在進行我國的國歌《義勇軍進行曲》教學(xué)時，可以首先對學(xué)生講述這首歌曲的創(chuàng)作歷程，以小學(xué)生能夠理解的方式產(chǎn)生對歌曲最初的認知，在演唱教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師要對歌詞進行講解，讓小學(xué)生知道每一句歌詞的由來與含義，體會到當(dāng)時全國人民英勇奮戰(zhàn)、頑強不屈、團結(jié)一致的抗日精神，使小學(xué)生形成民族自豪感與堅強的意志。這種教學(xué)方式一方面能夠使小學(xué)生掌握必要的音樂技能與演唱能力，另一方面還能夠幫助小學(xué)生樹立起民族意識與民族情感，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，也能夠掌握正確的思想意識與人生觀、世界觀和價值觀。這不僅是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)音樂教育教學(xué)的要求，是“以人為本”教學(xué)理念的充分體現(xiàn)，同時也是國家全面落實素質(zhì)教育的真正意義所在。

（三）采用多樣化的教學(xué)方式

小學(xué)生正處于好動、好奇心強的發(fā)展階段，對新奇的事物都比較感興趣，而傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式是比較單一的，難以最大程度的調(diào)動小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用創(chuàng)新性的多樣化教學(xué)方法，例如激勵教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，并且學(xué)會從小學(xué)生感興趣的動畫片、卡通人物、游戲、故事等題材中尋找音樂教學(xué)的切入點，充分激起小學(xué)生對音樂的興趣，為日后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，現(xiàn)在兒童都喜歡觀看的動畫片《小鯉魚歷險記》等，都可以作為教師選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的主要題材，《小鯉魚歷險記》中講述了一只平凡的小鯉魚在家鄉(xiāng)被毀滅之后經(jīng)過千辛萬苦，在頑強的信念下中雨戰(zhàn)勝惡魔恢復(fù)家園的歷程，對這部動畫片主題曲的學(xué)習(xí)，不僅能夠充分的調(diào)動小學(xué)生的興趣，同時還能夠在練習(xí)演唱歌曲的過程中學(xué)會小鯉魚身上的優(yōu)秀品格和頑強的意志，具有很好的教育意義。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)音樂教育在長期的發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸進入了一個固定的模式當(dāng)中，難以更大程度的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果，因此，新課程改革中提出了“以人為本”的新理念與新方法，將這一理念融入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠更好的落實新課改中對小學(xué)音樂教育的目標(biāo)，并且全面的實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的最終目的。本文主要探討了基于“以人為本”理念淺析小學(xué)音樂教學(xué)新途徑，具體提出了尊重學(xué)生的個體差異、在教學(xué)中融入必要的德育教育以及采用多樣化的教學(xué)方式等幾種有效的途徑，以期能夠為廣大音樂教師提供些許的幫助。

參考文獻：

[1]畢紅艷.20世紀(jì)以來我國中小學(xué)音樂教育思想變遷之述論[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]郭宇.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何做到以人為本[J].山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報，2011，12（15）：42-43.

[3]許銳.建國后我國小學(xué)音樂教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的比較研究[D].中國音樂學(xué)院，2012.

昆山市玉山鎮(zhèn)新城域小學(xué) 馬 云

18862388006endprint