楊斌

【摘要】作者結(jié)合自身多年從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域工作與研究經(jīng)驗(yàn)，在通過對(duì)大量有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)如何開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式提出對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G633.41

1引言

自我國(guó)改革開放以來(lái)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的改善間接促進(jìn)了中國(guó)政治、法律、文化與社會(huì)環(huán)境的改變，從而給當(dāng)代國(guó)內(nèi)企業(yè)等各行各業(yè)的發(fā)展提供了良好而健康的環(huán)境與背景。在這一時(shí)代背景的影響下，國(guó)內(nèi)居民個(gè)人價(jià)值觀念與需求取向逐漸發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，其已經(jīng)不再僅僅滿足于對(duì)日?；疚镔|(zhì)的追求，而是在此基礎(chǔ)上逐漸過渡到對(duì)文化、精神、素質(zhì)等諸多方面的追求。而對(duì)于這些方面內(nèi)容的滿足就需要中國(guó)教育充分發(fā)揮其職能與功能性作用。教育對(duì)于一國(guó)人才的培養(yǎng)、居民整體素質(zhì)的提升、居民正確價(jià)值觀的塑造等諸多方面起著重要且關(guān)鍵的作用。為此，不斷提升我國(guó)國(guó)內(nèi)的教育水平，切實(shí)開發(fā)有效的教育管理模式與途徑，將能夠起到事半功倍的作用，從而極大的提升我國(guó)教育的總體質(zhì)量，為新中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)大量的高素質(zhì)人才，為社會(huì)治安環(huán)境、生活環(huán)境的改善提供有效的支撐。

2我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

中學(xué)教育是當(dāng)代我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要組成部分。鑒于中學(xué)生所處于的身體與心理階段，對(duì)其進(jìn)行充分而有效的教育將極為有利于鞏固學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能夠使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思考的好習(xí)慣。特別是對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，提升中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是十分關(guān)鍵與必要的。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)這門課程并不是能夠一蹴而就，或者是在短期時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的，而是需要長(zhǎng)久、堅(jiān)持的教學(xué)，才更加容易使其在接觸此門學(xué)科不久之后養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、正確學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。隨著我國(guó)市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與改革開放的進(jìn)程不斷深入，英語(yǔ)語(yǔ)言已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代國(guó)際化合作不可獲取的語(yǔ)言，英語(yǔ)能力也成為了一項(xiàng)評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。為此，不斷提升當(dāng)代我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改善中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境就變得十分必要與關(guān)鍵了。

2.2師資力量與資金實(shí)力偏低

我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的師資力量整體偏弱，產(chǎn)生這一問題的原因一方面來(lái)源于現(xiàn)有中學(xué)院校資金實(shí)力不足，另一方面主要來(lái)自于中學(xué)院校教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)偏低。其主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）中學(xué)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，為此在這一層次對(duì)學(xué)生的區(qū)分度并不是很大，由于中國(guó)居民思想的開化與我國(guó)人口的飛速增長(zhǎng)，使中學(xué)院校連年招生人數(shù)不斷增加，從而給予當(dāng)代我國(guó)中學(xué)院校過高的教學(xué)場(chǎng)地壓力、師資配備壓力等。對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，為其專設(shè)的英語(yǔ)角、英語(yǔ)聽力機(jī)房等使用班級(jí)的安排越來(lái)越困難；（2）基于上述原因的存在，使當(dāng)前我國(guó)各大中學(xué)院校不得不減少硬件設(shè)備的支出與教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)所需資金，從而使我國(guó)中學(xué)院校整體教學(xué)質(zhì)量與水平呈現(xiàn)增長(zhǎng)過慢的趨勢(shì)。

2.3教學(xué)方法與課程安排更新慢

應(yīng)試教育的思維在我國(guó)九年義務(wù)教育當(dāng)中體現(xiàn)的尤為深刻。采用統(tǒng)一的教學(xué)課本，采用填鴨式的授課方式等均使中學(xué)教育走上了應(yīng)試教育的老路。盡管近年來(lái)我國(guó)一直在提出新課程改革，以便減少應(yīng)試教育模式的使用。但是，由于這一思想與傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期使用，已經(jīng)使對(duì)其改變變得較為困難。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂而言，依舊如此，教師與學(xué)生之間缺乏交流、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流、采用朗讀和默寫的形式來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)等使“中國(guó)式英語(yǔ)”在學(xué)生少年時(shí)期已經(jīng)習(xí)得，給今后其英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升帶來(lái)了較大障礙。

3開發(fā)中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式的對(duì)策與建議

3.1增強(qiáng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度

在上文的討論當(dāng)中，作者發(fā)現(xiàn)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在有師資力量較弱、資金實(shí)力不足的問題。為此，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面給予改善：（1）提升學(xué)校及社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)的重視程度，而不是由于升學(xué)考試的需要而不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)。端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本態(tài)度將會(huì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升中提供承前啟后的作用；（2）重視教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。雖然當(dāng)前我國(guó)中學(xué)院校整體教學(xué)質(zhì)量上升緩慢的原因是由于學(xué)生人數(shù)增加等，但是通過培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)將有利于克服上述諸多客觀因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在不足的影響。通過提升教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)、授課技巧將極為有利于吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣與習(xí)慣。

3.2開發(fā)合作學(xué)習(xí)模式的英語(yǔ)課堂

除了需要對(duì)學(xué)校當(dāng)前的硬件設(shè)施進(jìn)行更新、提升使用效率，以及提升教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)之外，有效的課堂學(xué)習(xí)方法與方式的使用對(duì)于中學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)也是十分關(guān)鍵與必要的。為此，我國(guó)各中學(xué)院校應(yīng)關(guān)注以下兩個(gè)方面：（1）開發(fā)合作學(xué)習(xí)模式的途徑與方法。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生與學(xué)生之間的合作、教師與學(xué)生之間的合作，其根本指導(dǎo)思想就是在尋求課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過促進(jìn)兩者交流來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛、活躍學(xué)生心靈，使其保持飽滿的熱情、正確的態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中；（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式。采用合作學(xué)習(xí)的方法首先對(duì)教師的要求以及學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的要求較高，其必須具有擁有豐富溝通經(jīng)驗(yàn)與心理溝通方法的教師，也必須擁有較為寬裕與完善的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施以便于活動(dòng)的開展。為此，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中可以根據(jù)上述兩個(gè)條件來(lái)對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行調(diào)整，例如：活動(dòng)場(chǎng)地較為寬裕可以采用戶外英語(yǔ)角色扮演的形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)場(chǎng)地較緊張可以采用課堂內(nèi)3-5人組成小組，并使用小組討論的形式、小組競(jìng)賽的形式等來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情度。

4結(jié)論

通過上文的研究，可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)代我國(guó)教育體系的重要組成部分。在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)將有利于今后學(xué)生英語(yǔ)正確學(xué)習(xí)方法、態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為其整體素質(zhì)的提升、個(gè)人能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。但是，對(duì)于當(dāng)代我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育而言，其中存在著師資力量短缺與資金實(shí)力不足、教學(xué)方法與課程進(jìn)度安排等相關(guān)內(nèi)容更新緩慢的問題。為此，作者提出了采用合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)有效解決上述問題，并在此基礎(chǔ)上提升中學(xué)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，獲得學(xué)習(xí)過程中知識(shí)與心理素質(zhì)的同步提升。

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