龔姣麗

摘要：本文通過(guò)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合最新的課程改革方式，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有充分了解的前提下，對(duì)《大學(xué)物理》的教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理 教學(xué)方法 課程改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7

一 引言

《大學(xué)物理》是理工類(lèi)專業(yè)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，從經(jīng)典的牛頓力學(xué)到近代的狹義相對(duì)論、量子力學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理，物理學(xué)在自然科學(xué)中一直處于主導(dǎo)地位，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程“慕課”引起了教育界的廣泛關(guān)注，但是它是較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的逐漸轉(zhuǎn)變，目前仍然以傳統(tǒng)的教育模式為主，怎樣以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法加以改革，運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，是值得我們思考的問(wèn)題。

二 關(guān)于教學(xué)方法的思考

1、導(dǎo)入課堂

大學(xué)物理是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程，任何一個(gè)物理的理論或者公式，都源自實(shí)際的生活或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，生動(dòng)形象的演示實(shí)驗(yàn)，或者多媒體技術(shù)進(jìn)行圖像展示，或者利用動(dòng)畫(huà)視頻展現(xiàn)物理過(guò)程，這些現(xiàn)象究竟是怎樣產(chǎn)生的，其中的原理是什么，能夠用怎樣的方式加以解釋和證明，這些問(wèn)題都能夠盡快的吸引學(xué)生的注意力，使課堂有一個(gè)良好的開(kāi)端。另外，公式和概念講述完畢之后，回到課堂開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成首尾呼應(yīng)，加深學(xué)生的印象，并可以更進(jìn)一步展示與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或者理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在良好的狀態(tài)。

2、課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，

互動(dòng)的形式有很多種，傳統(tǒng)的一種互動(dòng)方式是提問(wèn)與回答，學(xué)生通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)積極的思考，達(dá)到加深印象的目的。其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，比如簡(jiǎn)單的公式和概念讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，之后由學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行推導(dǎo)，解釋，對(duì)于有難度的問(wèn)題可與老師討論，同時(shí)鼓勵(lì)在座的所有學(xué)生提問(wèn)，大家形成一種積極互動(dòng)的課堂模式，但是由于大學(xué)物理是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)背景還比較薄弱，講述的方式也會(huì)相對(duì)單一，對(duì)于其他同學(xué)的提問(wèn)可能不能深入的回答，需要老師的幫助，所以不能大面積長(zhǎng)時(shí)間的采用這種討論的方式，課堂上還是應(yīng)該以老師講課為主，注重引導(dǎo)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，前后知識(shí)點(diǎn)的連貫，邏輯的清晰，讓學(xué)生在整體統(tǒng)一并適當(dāng)變換的教學(xué)風(fēng)格中獲取更多的知識(shí)。

3、現(xiàn)代化的教學(xué)手段

（1）除了傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)教學(xué)，可以將微課引入課堂，其核心組成內(nèi)容是課堂微型教學(xué)視頻。微課可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，利用視頻的方式吸引學(xué)生的注意力，避免了課堂的枯燥與單調(diào)，可以對(duì)核心概念著重講解，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)非常好的輔助手段。

（2）讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用數(shù)學(xué)軟件模擬再現(xiàn)物理過(guò)程。比如用MATLAB編程模擬光的干涉衍射圖樣，熱力學(xué)過(guò)程曲線圖，質(zhì)點(diǎn)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)等，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單了編程方法，對(duì)于簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象完全可以通過(guò)模擬再現(xiàn)，通過(guò)這種方式學(xué)生更加清楚物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程及其原理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)通過(guò)這些簡(jiǎn)單的例子，也可以讓學(xué)生提高軟件編程的能力。另外，讓物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生創(chuàng)新大賽結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

（3）課后的學(xué)習(xí)，除了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，以及按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)，老師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)也不僅限于傳統(tǒng)的答疑方式?？梢越q群或者微信交流平臺(tái)，該平臺(tái)里面可以上傳大學(xué)物理學(xué)習(xí)資料，模擬考試試卷，以及各種與物理有關(guān)的知識(shí)，并且可以推送各種最新的物理新聞等。在群里面老師和學(xué)生可以討論各種問(wèn)題，保證資源共享，有問(wèn)題能夠及時(shí)的反饋與解決，大家互幫互助，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固并有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

4、雙語(yǔ)教學(xué)模式

采用雙語(yǔ)教學(xué)也是教學(xué)改革的一種方式，學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)有較強(qiáng)的好奇心和興趣，在課堂上的注意力會(huì)更加集中，從而提高教學(xué)效率。在選取教材的時(shí)候采用外文原版教材，它可以使教師和學(xué)生接觸到“原汁原味”的英語(yǔ)，但大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)大學(xué)物理，其英語(yǔ)水平是有限的，所以在制作的電子課件中， 可以將部分物理學(xué)術(shù)語(yǔ)用中、英文表示出來(lái)，在授課時(shí)也采用中、英文結(jié)合會(huì)有比較好的教學(xué)效果，為了避免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的英文句子?？偟膩?lái)說(shuō)這種雙語(yǔ)教學(xué)模式讓學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生的外語(yǔ)水平，一舉兩得，值得長(zhǎng)時(shí)間推廣。

5、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

大學(xué)物理采用是理論課和實(shí)驗(yàn)課同時(shí)開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)、了解實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)能力，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課都是必做的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)除了必做的實(shí)驗(yàn)部分，可以開(kāi)放選做部分，包括提高性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生可選做其感興趣的內(nèi)容，并且可以結(jié)合老師的研究課題來(lái)做一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅做到了時(shí)間上、儀器設(shè)備上的開(kāi)放，更重要的是做到了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的開(kāi)放，有利于因材施教，有利于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明這種方式是可行并且有效的。

6、考核方式的多樣化

結(jié)合不同專業(yè)不同層次的學(xué)生制定不同類(lèi)型的考核方式，第一種方式是增加期中考試，比如大學(xué)物理上冊(cè)有兩部分內(nèi)容力學(xué)和電磁學(xué)，兩者都要用到矢量和微積分的方法，但是又屬于不同的范疇，在力學(xué)部分上完之后就可以進(jìn)行期中考試，考察學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的掌握情況，學(xué)生也通過(guò)復(fù)習(xí)為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二種方式是學(xué)期中間增加寫(xiě)小論文并做相關(guān)匯報(bào)，物理包羅萬(wàn)象，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，查閱文獻(xiàn)或者做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，然后撰寫(xiě)論文，鼓勵(lì)提出創(chuàng)新性想法，如果時(shí)間充裕的話讓學(xué)生做ppt演示匯報(bào)，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維更加具有靈活性。最后，進(jìn)行期末考試，并調(diào)整平時(shí)作業(yè)，到課情況，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的比例，以達(dá)到綜合考察的目的。

三 總結(jié)

本文結(jié)合最新的課程改革方式，以及作者在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《大學(xué)物理》課堂的教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)看法。對(duì)于這門(mén)公共基礎(chǔ)課，教學(xué)方法的更新和建設(shè)會(huì)一直進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式的改革，我們會(huì)不斷的在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合討論，中和利弊，找到在現(xiàn)有的情況下最適用于學(xué)生的方法。

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