小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動研究

夏柏松

摘要：隨著新課改歷程的不斷深化，小學(xué)語文的教育水平也要求要快速提高，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)理念，而小學(xué)語文之中興起的互動教育就是一種好的教育模式。但是在實際的教學(xué)過程之中在受諸多因素影響下經(jīng)常出現(xiàn)大量的問題，師生之間的互動教學(xué)還不是特別理想，教學(xué)的效果成就不是很顯著。我們今天就是對小學(xué)師生之間的互動教學(xué)現(xiàn)在的現(xiàn)狀提出自己的見解，找出出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；互動教學(xué)；問題現(xiàn)狀；解決策略

【中圖分類號】G623.2

小學(xué)語文的教學(xué)過程之中，隨著新課高和素質(zhì)教育的呼聲提高，語文教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，包羅萬象，充滿著各種復(fù)雜的情感。而老師的教學(xué)目標(biāo)就是要將這些豐富的語文只是教授他們。而互動教學(xué)就是一種較好的教學(xué)模式，老師通過互動教學(xué)的模式促進一種和諧的課堂氛圍的產(chǎn)生，加強師生之間感情與語言上的交流，促進師生之間的關(guān)系，并且在這個會過程之中還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，符合新課改對小學(xué)語文教育提出的新目標(biāo)。

1師生互動之間出現(xiàn)的問題

1.1互動方式單一，缺少靈活性

在小學(xué)的師生之間的互動教育之中缺乏教學(xué)的靈活多樣性，主要原因有兩個方面。第一，老師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念影響過深，老師在課堂上的互動只是老師單純的提問，沒有其他激發(fā)學(xué)生興趣的方式。老師的問題內(nèi)容也是過于單一和簡單，從而學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了原有師生互動的初衷。另外，在具體的教學(xué)過程之中，老師進行互動教學(xué)的對象具有明顯的偏向性，是師生之間的互動局面出現(xiàn)不均衡的情況。第二，老師和學(xué)生之間的主體地位互換。在小學(xué)的語文的互動教學(xué)之中，老師在自覺或者不自覺之中居于主體地位，從而使互動教學(xué)缺乏了理解的基礎(chǔ)，從而使互動教學(xué)的學(xué)習(xí)效率低下。

1.2師生之間的互動時間把握缺失

在實際的小學(xué)語文教學(xué)之中，進行互動教學(xué)是具有實際的，并不是盲目的應(yīng)用互動教學(xué)。課堂上老師進行互動教學(xué)之時，應(yīng)定要設(shè)計具有技術(shù)型和科學(xué)性的問題，把握師生之間進行互動的時機。老師如果在不適當(dāng)?shù)膶嶋H進行打斷，甚至?xí)鸬截撔Ч箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，互動教學(xué)也就失去了原有的價值，使課堂失去了教學(xué)的效率。

1.3主動地互動意識不足

在小學(xué)的語文教學(xué)之中，許多老師的年齡偏大，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念影響較大。他們雖然接受新課改提出的教學(xué)理念，接受新的教學(xué)模式，但是在自身的潛意識之中，還是采取自己的多年的教學(xué)方式，主動與學(xué)生進行互動的意識較弱，而這樣對互動教育的教學(xué)模式的推進存在著巨大阻力。

1.4互動范式的應(yīng)用偏差

師生的互動教育雖然是推進小學(xué)語文教育水平提高的優(yōu)秀教學(xué)方式，但是不是對任何學(xué)科或者任意教學(xué)階段都適用。老師盲目的使用，這樣會造成自身的教學(xué)效率的下降。老師要根據(jù)自身學(xué)科的特點進行使用，這樣才可以發(fā)揮互動教學(xué)真正的作用，促進我國的小學(xué)語文教學(xué)的水平的提高。

2增強師生互動的措施

2.1針對不同的教學(xué)科目采取不同的教學(xué)方法

小學(xué)語文老師要根據(jù)自身教學(xué)的不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。首先，故事性較強的教學(xué)內(nèi)容。老師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且根據(jù)課本進行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在扮演課文的人物的過程之中，了解人物的性格特點，加深對課文的理解，認識到文章真正表達內(nèi)涵，從而促進學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高。其次，抒情類的文章。老師要讓學(xué)生自己不斷地去朗誦，理解文章的感情，老師進行適當(dāng)?shù)奶崾?，從而促進學(xué)生對文章的理解。

2.2加強師生之間的語言溝通

第一，加強課堂提問的溝通。在語文的教學(xué)課堂之上，老師要根據(jù)學(xué)生不同的自身特點，進行有效的提問。老師實際問題的時候一定要首先勾起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動地進行回答，同時老師要記住每個學(xué)的回答的要點，進行有效的總結(jié)，并且給學(xué)生鼓勵。第二，建構(gòu)語言溝通的情景。比如進行《秋天的圖畫》的教學(xué)之時正直金秋。老師可以帶學(xué)生走進大自熱，切實感受秋天的氛圍，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生真正理解秋天的美，理解文章的內(nèi)涵，促進語文教育的提高。

2.3豐富互動教學(xué)的模式

在進行互動的教學(xué)之中，老師必須有豐富多彩的互動教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，因為小學(xué)生這樣一個特殊的群體注意力是很難長時間集中的。老師在進行互動教學(xué)過程之中，一定要語言表達清晰明快，注重提升學(xué)生的積極性，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。

新課改的大潮之下，小學(xué)語文教學(xué)的進行互動教學(xué)是一個必須采取的模式。這種教學(xué)模式我們可以實現(xiàn)學(xué)生和老師之間關(guān)系的親密，促進老師與學(xué)生之間的溝通，實現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，同時也促進我國小學(xué)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和理念的更新，促進和諧課堂的實現(xiàn)，加強學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升小學(xué)語文的教學(xué)的水平，符合新課改和素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的要求。

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