提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究

黃靜

【摘要】現(xiàn)如今，隨著世界上各個(gè)國家的相互融合，英語作為交流工具的作用正在日益凸顯。近年來，我國大學(xué)英語教學(xué)取得了極大的進(jìn)步，但與此同時(shí)，一些問題也隨之出現(xiàn)。本文針對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提高的問題，展開分析與研究，旨在通過提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，來優(yōu)化高校英語教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)英語作為語言交流工具的根本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】興趣 自主性 應(yīng)用能力

一、引言

興趣是最好的老師，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)最基本的目標(biāo)。目前，我國多數(shù)高校的大學(xué)英語教學(xué)卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這意味著在教學(xué)過程中，教師只負(fù)責(zé)將知識(shí)清楚地講解出來，卻不重視學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，又或是過分強(qiáng)調(diào)四六級(jí)的重要性，給學(xué)生施加強(qiáng)大的心理壓力。而另一方面，大學(xué)生既懼怕龐大的詞匯量，又對(duì)枯燥的語法提不起興趣。在他們心目中，學(xué)習(xí)大學(xué)英語不僅不能給他們帶來任何的樂趣，反而變成了沉重的任務(wù)和負(fù)擔(dān)。因此，作為大學(xué)英語教師，最首要的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是找到合適的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)英語有其鮮明的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)掌握合適的教學(xué)方法。大學(xué)教育的基本目標(biāo)是為了教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，因此，在課堂上，教師不僅要研究教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)。教師應(yīng)注重學(xué)生的主觀地位，及時(shí)轉(zhuǎn)變教室當(dāng)中的人物角色，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)努力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來吸引學(xué)生的注意力并刺激學(xué)生獨(dú)立思考問題。只有這樣做，學(xué)生才能逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的成功有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生接受教育的過程其實(shí)就是形成良好習(xí)慣的過程。對(duì)于教師來說，幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備以下的好習(xí)慣：主動(dòng)做好課程預(yù)習(xí)，經(jīng)常問老師問題，盡其最大努力去獨(dú)立思考并解決問題，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)總結(jié)及概況內(nèi)容，知道如何找到學(xué)習(xí)技巧等。

3.激勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)大學(xué)英語的主動(dòng)性。目前，在我國高校當(dāng)中，大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。學(xué)習(xí)英語的積極性在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的自主性方面發(fā)揮著極大的作用，所以對(duì)于高校教師來說，怎樣去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一項(xiàng)重要的任務(wù)。首先，教師不僅要給表現(xiàn)好的學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝?，?duì)于成績(jī)不太理想的學(xué)生應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)；其次，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，并幫助他們樹立信心；再次，教師要讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步和成就；最后，教師要格外注意教學(xué)形式和內(nèi)容的有趣之處，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的興趣。

三、在大學(xué)英語教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)

1.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)試教育的模式很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)卻有助于輕松地提高大學(xué)生的英語水平。在多媒體的教學(xué)模式下，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的教學(xué)材料，如多樣的教學(xué)軟件、視頻、以及節(jié)目等。教師可以安排學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些有趣的內(nèi)容，如下載聽力材料、英文歌曲和電影等。使用多媒體可以讓學(xué)生帶著樂趣來學(xué)習(xí)英語，同時(shí)也有更多的途徑來提高他們的口語和聽力水平。

2.利用多媒體來減輕教師的壓力。眾所周知，我國英語教師的數(shù)量和學(xué)生的數(shù)量是極為不成正比的。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生來制定課程計(jì)劃，而為了能夠獲取足夠的相關(guān)信息，教師將要查詢大量的材料。在這一過程中，他們需要做許多枯燥的工作，但多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以幫助教師解決這些問題。多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻處熖峁└鞣N各樣的信息，因此，教師可以帶著清楚的目標(biāo)方便快捷地找到所需的信息。

四、訓(xùn)練大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力

1.根據(jù)學(xué)生的能力來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生英語聽力、口語、閱讀、寫作的不同水平，教育部課程規(guī)定中要求大學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該被分為三個(gè)層次：一般要求、高級(jí)要求以及最大化要求。不同的大學(xué)生具有不同的英語水平，他們有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，根據(jù)學(xué)生能力來進(jìn)行教學(xué)可以確保學(xué)生獲取相應(yīng)的英語綜合應(yīng)用能力。這種方法可以讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

2.加強(qiáng)英語口語和聽力的練習(xí)。語言學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，它需要不停地重復(fù)練習(xí)。目前，我國大學(xué)生的英語水平普遍較弱，尤其是在口語和聽力方面。在課堂上，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)榫o張和害羞而不愿意去說英語，因此，教師應(yīng)當(dāng)想辦法幫助學(xué)生克服困難，樹立信心。跟其他學(xué)生相比，大學(xué)生擁有更多的課余時(shí)間。他們可以舉行很多有關(guān)英語的活動(dòng)，像是英語歌曲比賽、戲劇表演和英語晚會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高他們的口語和聽力水平。

五、總結(jié)

時(shí)至今日，我們必須明確大學(xué)英語教學(xué)在近年來取得的巨大的進(jìn)步，但這遠(yuǎn)沒有達(dá)到令人滿意的程度。當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)忽略了學(xué)生的主觀立場(chǎng)，沒有能夠成功引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于高校和教師來說，找到解決這些問題的方法是迫在眉睫的。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的自主性是第一步，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，最終引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。只有這樣，才能夠達(dá)到讓學(xué)生真正地將英語作為語言工具來使用的目標(biāo)。

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