朱玉湘

中圖分類號：TP37

交互式電子白板是一種融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機交互智能平臺。教師可以直接在電子白板上進行操作，迅速實現(xiàn)人與電子白板、計算機、投影儀之間的信息交換。電子白板既能方便地呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，又能根據(jù)需要隨時調(diào)整內(nèi)容；既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和個人魅力，又能提高學(xué)生參與的積極性、增強師生互動性。它功能強大，交互性極好，易學(xué)易操作，教師在短時間內(nèi)便可掌握并熟練應(yīng)用。但老師們運用的大都是電子白板的一些通用功能，要充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢功能，還需要我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，如果能開發(fā)運用電子白板的強大的潛在功能并將其巧妙地運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，定會帶來意想不到的驚喜。

一、運用漫游與縮放功能適時批注，提高板書效能

電子白板提供有各種電子筆，可以在白板上任意書寫、批注與繪畫，批注是電子白板互動功能中最為常用的操作，但在教學(xué)當(dāng)中或許存在這樣的問題：當(dāng)需要翻頁時，前一頁的內(nèi)容便被翻過去了。那如何在電子白板展示板書內(nèi)容呢？仔細研究電子白板的批注功能你會發(fā)現(xiàn)，批注有透明頁批注和屏幕頁批注等不同方式，透明頁批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁批注則可將全部屏幕內(nèi)容全部漫游，留下空白部分還可以進行書寫。批注漫游是老師經(jīng)常在處理版面不足中采取的一個方法，其實在使用中可以采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內(nèi)容，不至于板書的內(nèi)容曇花一現(xiàn)、學(xué)生聽老師唱獨角戲的局面。

二、利用導(dǎo)入導(dǎo)出功能，將電子白板與PPT完美結(jié)合

多媒體投影曾在我們的課堂教學(xué)中發(fā)揮過重大的作用，老師們通過學(xué)習(xí)，大部分都能熟練地制作PPT課件。在配備電子白板后，有些老師僅限于用電子白板來播放PPT，卻不愿意使用白板軟件來授課，其原因在于有的老師不會用，有的則顧慮用電子白板軟件制作的課件不能在其他地方使用。

其實，這二者不存在沖突，相反，兩者可以輕松地結(jié)合起來。PPT課件靈活生動，具有各種動畫切換功能，但卻只能預(yù)設(shè)、無法生成，而在課堂上，常常會有一些生成性問題，如果利用白板軟件打開PPT課件授課，電子白板的記憶功能可以將上課過程中所有的操作內(nèi)容記錄并保存下來，融進PPT課件當(dāng)中。至于制作好的電子白板課件或者是PPT課件，我們在保存時都可以選擇保存為圖片、ppt、pdf、doc、網(wǎng)頁等格式，保存為ppt格式后，重新打開時，它就會用office中的幻燈片打開，其頁面和我們在白板中看到的是一模一樣的。在電子白板狀態(tài)下放映PPT課件，可以很好地融合雙方的優(yōu)點，使交互性和生成性發(fā)揮得更充分，讓課堂更生動靈活。其具體辦法是：拷貝你以前的幻燈片到白板上，將白板軟件打開，再將ppt課件打開，點擊“返回”按鈕白板軟件切換到桌面模式，全屏播放PPT，然后不停地翻頁，翻完了也就全部導(dǎo)進去了。此時可以用白板軟件功能來控制幻燈片課件，例如可以書寫、擦除等，可以調(diào)用各種工具，在教學(xué)當(dāng)中使用。

三、融合第三方軟件，拓展白板功能

事實上，在日常利用電子白板的教學(xué)中，教師們不僅僅要用到電子白板軟件來播放PPT，還要用到其它軟件，我們稱之為第三方軟件。電子白板的眾多功能不僅可以在白板課件中進行操作，還可以很好地融合第三方軟件。這依然是簡單易操作的，只要利用電子白板的切換鍵，切換到鼠標狀態(tài)后按平時電腦中一樣的方法播放就行了，我們也說電子白板切換到第三方軟件狀態(tài)，在鼠標狀態(tài)下用白板筆點擊需要的軟件并進行播放。課堂教學(xué)中用這種方式播放視頻，對播放的視頻格式?jīng)]有限制，也可以用屏幕批注方式對視頻畫面進行批注。當(dāng)然不限于此，其它的第三方軟件也可以在白板上打開，隨時調(diào)用白板功能，都能夠很好地融合。

四、巧用特效功能，調(diào)動學(xué)生積極思維

電子白板帶有放大鏡、探照燈、屏幕遮擋器等特效功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，可以突出課件中的關(guān)鍵點，給學(xué)生留下較為深刻的印象。

電子白板的放大鏡可以對教學(xué)內(nèi)容進行放大、批注或者局部區(qū)域進行明暗變化，改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，使重點內(nèi)容突出，屏幕富于變化。例如在地理看圖教學(xué)中，只需要用放大鏡在需要放大的地方畫一個方框，這一部分內(nèi)容立刻就放大了，學(xué)生可以清楚地看到地圖上的內(nèi)容。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師利用電子白板的放大鏡工具，可以幫助學(xué)生仔細檢查電路圖中存在的細小的問題。

利用電子白板的聚光燈可以提升學(xué)生注意力，減輕疲勞感，從而提高課堂教學(xué)效率。聚光燈對需要突出的教學(xué)內(nèi)容做重點顯示，屏幕的其他部分為暗光，可以調(diào)整聚焦范圍、背景色的明暗和透明度來改變聚光效果。聚光燈的形狀也可以根據(jù)需要聚光的內(nèi)容來進行設(shè)定。在生物課上講消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時，可以利用電子白板的聚光燈功能演示消化系統(tǒng)的消化過程，將學(xué)生的注意力集中到消化系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)上，易于理解消化系統(tǒng)的組成。

拉幕功能可以對屏幕上的內(nèi)容進行暫時遮蔽，留出有針對性的內(nèi)容隨著幕布展開逐步顯露信息。拉幕可以實現(xiàn)四邊拉幕、上下對開拉幕、左右對開拉幕，教師可根據(jù)需要修改拉幕的背景色彩和圖片、明暗度等。利用拉幕功能，教師可以依據(jù)教學(xué)進度，分批呈現(xiàn)資源，無論是新授課還是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課都是非常實用的。

上述功能的巧妙應(yīng)用，不僅會給課堂增加靈活生動的氣氛，也有利于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

五、借助錄制回放功能，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

電子白板的錄制回放功能，適合于各科的學(xué)習(xí)。錄制操作非常簡單，點擊“屏幕錄制器”按鈕，單擊一下紅色的小圓圈按鈕即進入錄制狀態(tài)，此時聲音包括書寫的內(nèi)容都開始在錄制，錄制結(jié)束后點擊一下灰色的停止按鈕，會彈出一個對話框，選擇保存目錄和名稱就可以了。時下，翻轉(zhuǎn)課堂、微課已經(jīng)熱火朝天，鋪天蓋地地向我們襲來，老師們感到應(yīng)接不暇，錄制也成了一大難題，其實我們利用電子白板的錄制功能就能輕而易舉地解決這一問題，教師在電子白板上一邊書寫一邊講解，就可以將書寫內(nèi)容和聲音一齊錄入視頻當(dāng)中，這不就成了微課了么！可以供學(xué)生自學(xué)使用，可以作為翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)視頻，也可以對課堂教學(xué)進行自我反思，尤其是我們在開展教研活動時邊回放邊研討，對教師的課堂教學(xué)全過程進行有效的診斷和評價。

電子白板以銳不可擋之勢走進了我們的中小學(xué)課堂，毫無懸念地成為新形勢下的課堂教學(xué)改革浪潮的重要參與者，它將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，展示出了自己無可比擬的優(yōu)勢。要使電子白板更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，我們不能僅停留在淺層次的應(yīng)用上，更要深入研究，大力開發(fā)電子白板的潛在功能，使之真正起到促進課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)效能的目的。endprint