單韡婧

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，以及教育教學(xué)的不斷改革，社會(huì)越加重視教學(xué)。尤其是在高職院校中，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視對(duì)大學(xué)生的管理工作。而在高職院校中的大學(xué)生管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作的指導(dǎo)，充分的做到以人為本的教學(xué)方針以及理念，進(jìn)一步提升我國(guó)高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，本文將針對(duì)我國(guó)高職院校大學(xué)生管理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，進(jìn)而提出如何有效的提升高職院校大學(xué)生管理工作的有效措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生管理 有效措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717

大學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)生，其本身已經(jīng)有了完整的人生觀以及世界觀，對(duì)與自由以及個(gè)性不斷的追求，因此，在高職院校的大學(xué)生管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，真正做到以人為本，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，真正是的大學(xué)生管理工作更加的科學(xué)合理。

一、現(xiàn)階段高職院校大學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的高職院校中，進(jìn)行大學(xué)生管理工作主要還是采用行政管理，其主要的表現(xiàn)在，學(xué)校過(guò)分的追求社會(huì)發(fā)展的需求，但是卻忽略了學(xué)生自身關(guān)于個(gè)性的追求，而學(xué)校只是過(guò)分的重視現(xiàn)實(shí)需求，而忽略對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的需求。在這樣的高職院校的大學(xué)生管理工作中，會(huì)使得大學(xué)生缺少青年人應(yīng)有的面貌，失去青春活力。

1.大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，大多數(shù)都極度厭學(xué)。在現(xiàn)如今的高職院校中的大學(xué)生相較于普通本科院校的大學(xué)生而言，其本身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差，學(xué)習(xí)比較困難，在學(xué)習(xí)上缺乏應(yīng)有的積極性以及主動(dòng)性，對(duì)待學(xué)習(xí)也僅僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

2.高職院校大學(xué)生缺乏信心。在現(xiàn)階段的高職院校中，其本身雖然是高等教育，但是不少的高職院校中的大學(xué)生其本身具有自卑感，沒(méi)有應(yīng)有的積極學(xué)習(xí)，天天向上的應(yīng)有的大學(xué)生風(fēng)貌。

3.高職院校中的大學(xué)生大多厭倦說(shuō)教，渴望得到社會(huì)的認(rèn)同感。在高職院校中的大學(xué)生，其本身已經(jīng)具有一定程度的人生觀以及世界觀，其對(duì)于長(zhǎng)久以來(lái)的填鴨式的說(shuō)教教學(xué)已經(jīng)十分的厭倦了，甚至產(chǎn)生了一定的逆反心理，他們希望能夠在新的環(huán)境中不斷的突破自己，充分的展現(xiàn)自己應(yīng)有的個(gè)性，從而獲得更加民主，更加自由的學(xué)習(xí)空間，能夠得到社會(huì)的認(rèn)同。

二、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生管理工作的強(qiáng)度

在高職院校中的大學(xué)生管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作的指導(dǎo)，充分的做到以人為本的教學(xué)方針以及理念，進(jìn)一步提升我國(guó)高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么如何有效的加強(qiáng)高職院校大學(xué)生管理工作的力度呢？

1.在現(xiàn)階段的高職院校大學(xué)生管理中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)大學(xué)生管理工作的方法中的創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)我國(guó)的大學(xué)生管理工作。在現(xiàn)階段的高職院校大學(xué)生管理工作中，并沒(méi)有充分的脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往僅重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)的傳授，在一定程度上忽略了學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)，更加忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，為了更好的培養(yǎng)大學(xué)生的各方面的能力，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視對(duì)大學(xué)生的管理工作，真正的樹(shù)立為大學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，首先，教師應(yīng)當(dāng)充分的意識(shí)到高職院校中大學(xué)生的生源素質(zhì)，在了解學(xué)生的根本情況中，帶有情感的投入到工作中，其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生是未來(lái)的新生力量，因此，教師應(yīng)當(dāng)更新先進(jìn)教育理念，本著為學(xué)生服務(wù)的理念來(lái)不斷的感知學(xué)生的需求，不斷的做好學(xué)生的培育工作。最后，教師應(yīng)當(dāng)全面的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在管理模式上不斷的創(chuàng)新，不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，更加客觀的看待學(xué)生，充分的尊重每一位學(xué)生的自主性以及創(chuàng)造力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不斷的努力。

2.營(yíng)造良好的大學(xué)生管理氛圍，充分的尊重大學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。在現(xiàn)階段的高職院校大學(xué)生管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加良好的管理氛圍，充分的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，從而更好的讓學(xué)生在潛移默化中得到感染。在高職院校的大學(xué)生管理工作中，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是極為重視對(duì)高職院校的秩序的維護(hù)以及充分的有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，但是并不太重視對(duì)學(xué)生的權(quán)益的維護(hù)。而隨著現(xiàn)階段的高職院校的管理理念的不斷改善創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重新審視現(xiàn)階段的高職院校的管理工作，不斷的采用創(chuàng)新的眼光來(lái)構(gòu)建新型的和諧的校園，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展，從而充分的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好的進(jìn)行平等的師生互動(dòng)，讓學(xué)生能有更多不同的體會(huì)。

三、加強(qiáng)高職院校的大學(xué)生管理工作的有效措施

隨著社會(huì)的發(fā)展，以及教育教學(xué)的不斷改革，社會(huì)越加重視教學(xué)。尤其是在高職院校中，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視對(duì)大學(xué)生的管理工作。讓學(xué)生能夠在高職院校中充分的培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力，真正做到全面發(fā)展，那么，如何有效的加強(qiáng)高職院校大學(xué)生管理工作呢？

1.充分的重視學(xué)習(xí)，更好的開(kāi)展全面發(fā)展的工作。

在高職院校的大學(xué)生管理工作中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，對(duì)學(xué)習(xí)的期望較低，為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視對(duì)學(xué)生的思想的改變，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，從而更好的明確高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生間的互助模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，讓成績(jī)好的學(xué)生積極的幫助成績(jī)差的學(xué)生，以求能夠相互幫助，共同進(jìn)步。

2.明確實(shí)際困難，明確德育工作目標(biāo)。

在現(xiàn)階段的高職院校的大學(xué)生管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的思想培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，而現(xiàn)階段的高職院校中的大學(xué)生往往存在各種思想的問(wèn)題，其主要原因是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)、工作以及生活中所遭遇的各種困難，解決學(xué)生的思想問(wèn)題，務(wù)必從解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題入手，充分的給予學(xué)生更多的關(guān)心以及愛(ài)護(hù)，避免學(xué)生承擔(dān)太多的心理壓力，而對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予一定的幫助，減輕學(xué)生的生活負(fù)擔(dān)。

3.重視學(xué)生的自我管理以及自我教育。

在高職院校的大學(xué)生管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練力度，同時(shí)，高職院校中教師應(yīng)當(dāng)有效的培養(yǎng)學(xué)生的自我教育以及自我管理，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分的幫助學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，充分的給予學(xué)生更多的與社會(huì)實(shí)踐中的接觸，讓學(xué)生鞥能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)良好的人才。

綜上所述，大學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)生，其本身已經(jīng)有了完整的人生觀以及世界觀，對(duì)與自由以及個(gè)性不斷的追求，因此，在高職院校的大學(xué)生管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，真正做到以人為本，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，真正是的大學(xué)生管理工作更加的科學(xué)合理。而在現(xiàn)階段的高職院校的大學(xué)生管理中，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視學(xué)生的自我管理以及自我教育，明確實(shí)際的困難，以及充分的重視學(xué)習(xí)，從而更好的提升高職院校大學(xué)生管理工作的實(shí)效性。

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