謝巖

摘要：小學(xué)語(yǔ)文《教學(xué)大綱》曾強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人……引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力 ”，強(qiáng)調(diào) “從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào) “努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語(yǔ)文教育體系”，強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、豐富知識(shí)，提高能力 ”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文 閱讀 習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

語(yǔ)文課中，閱讀是關(guān)鍵，是重點(diǎn)，是不能棄之的，而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們?nèi)プx。我們都知道，課外閱讀對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)具有極為重要的意義。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，僅僅靠我們每周的幾節(jié)語(yǔ)文課、每學(xué)期的幾十篇課文肯定是不行的。因此，我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)時(shí)努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，甚至布置了一些讀書(shū)任務(wù)，然而卻時(shí)常遭遇尷尬，“ 老師，我家有許多書(shū)可看。” “老師，我不知道買(mǎi)什么書(shū)好?！薄袄蠋?，我忘了看”等等，一學(xué)期下來(lái)推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅(jiān)持天天課外閱讀的學(xué)生是屈指可數(shù)的。因此，我就從以下的一些方法進(jìn)行著手：

一、了解意義，提高認(rèn)識(shí)。

要使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，必須讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要意義。課外閱讀的意義很多，我認(rèn)為主要要讓學(xué)生了解以下兩點(diǎn)：

1、閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力。 古往今來(lái)，許多成名成家的文化名人都是“讀”出來(lái)的，葉圣陶說(shuō)：“ 他們有個(gè)不二法門(mén)，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟?！?讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化氣質(zhì)。以讀為本，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力，也有利于積累詞匯與語(yǔ)言材料。因此，我在平時(shí)就向?qū)W生推薦一些名人故事、童話故事， 這些課外閱讀材料學(xué)生比較感興趣， 他們也愿意讀， 這樣就對(duì)他們很有幫助。

2、閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”各種書(shū)刊可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅可以開(kāi)拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長(zhǎng)，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實(shí)自己、提高自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。在我們教室的一角，就堆著我們班這些年來(lái)所積累的一些雜志、書(shū)刊，學(xué)生們平時(shí)只要一有空， 馬上就能自己上去有選擇的閱讀，讀的時(shí)候還可以摘摘記記。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

要保證課外閱讀的順利開(kāi)展，必須得到各方面的積極配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語(yǔ)文教師的認(rèn)真指導(dǎo)外，還必須有學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。如： 向?qū)W生推薦、介紹圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀；提供良好的讀書(shū)環(huán)境。班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍將自己讀過(guò)的好書(shū)捐獻(xiàn)給圖書(shū)角，并向同學(xué)推介自己的圖書(shū)。教室應(yīng)經(jīng)常保持整潔、寧?kù)o，洋溢著書(shū)香，吸引學(xué)生前去采集知識(shí)的花蜜。學(xué)生課外閱讀的成功與否，還直接取決家長(zhǎng)。因此，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。我，本班語(yǔ)文教師在開(kāi)展活動(dòng)前，就充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等有效手段，將課外閱讀的意義、作用，乃至?xí)康韧议L(zhǎng)廣泛協(xié)商，以取得他們的理解、支持與配合。如： 我們班有一家長(zhǎng)，他在家長(zhǎng)會(huì)上就和我商討， 他說(shuō)不知該給孩子買(mǎi)什么書(shū)。有時(shí)，他們認(rèn)為好的書(shū)，可孩子不喜歡，而孩子喜歡看的他們又認(rèn)為不好，意見(jiàn)不統(tǒng)一。因此，我當(dāng)時(shí)就告訴他應(yīng)該選一些以孩子興趣為主，又適合他們讀的書(shū)，一般三年級(jí)，就讀名人故事、童話故事等。

三、指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

1、指導(dǎo)記錄的內(nèi)容如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、 優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。

2、指導(dǎo)記錄的方法。

（1）批注筆記。學(xué)生在閱讀時(shí)使用教師設(shè)計(jì)的符號(hào)在書(shū)上作批注。比如：“～～”表示重點(diǎn)詞句，“--”表示優(yōu)美詞句等。

（2）摘錄筆記。如：摘錄詞句、 段落、小知識(shí)、名言、警句等。摘錄時(shí)要忠于原文，注明出處。

（3）心得筆記。即讀后感。要求可低些，寫(xiě)時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受、想法即可。如：平時(shí)在課堂上，我就經(jīng)常讓學(xué)生拿筆在書(shū)上作批注，每星期摘錄一些好詞句等。

3、指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。我們要根據(jù)年級(jí)的不同，逐步提高要求。如低年級(jí)只記下文章的題目，學(xué)會(huì)必要的生詞；中年級(jí)就要摘錄優(yōu)美的句子或片斷。

總之，我們要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。與此同時(shí)也大面積地有效地促使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。

四、狠抓落實(shí)

1.時(shí)間落實(shí)。一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間要落實(shí)，每周開(kāi)設(shè)1-2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用；二是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，作業(yè)減少了，自由閱讀的時(shí)間也就多了。如： 我基本上每天給學(xué)生二十分鐘的自由閱讀時(shí)間 ， 讓學(xué)生在學(xué)校也能保證一定的時(shí)間閱讀課外內(nèi)容。

2.活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以多種多樣，如舉行讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)，速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽；好的讀書(shū)筆記的展評(píng)等。學(xué)生在這些方面積極性都很高。

3.檢查落實(shí)。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。而且還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響

以上都是本人在閱讀教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)心得，我想：不管如何，我都會(huì)讓課外閱讀根植于課本，既很好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又拓展他們的知識(shí)面，并且將閱讀教學(xué)與學(xué)生的課外閱讀連接成一個(gè)有機(jī)的整體。endprint