曾萍

摘要：隨著我國(guó)的教育制度改革，初中語文教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，必須通過創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)前，啟發(fā)式教學(xué)是一種良好的教學(xué)方法，能夠推動(dòng)初中語文教學(xué)的發(fā)展。因此，本文針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究，從而為提高初中語文教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；初中語文；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.3

隨著我國(guó)的教育制度改革，初中語文教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。初中為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，必須加大初中語文教學(xué)的改革力度，將充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過將該方法與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

一、啟發(fā)式教學(xué)概述

啟發(fā)式教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，以學(xué)生的視角出發(fā)，然后采取多樣化的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)出來，進(jìn)而正確指導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。啟發(fā)式教學(xué)具有一定的教學(xué)指導(dǎo)思想，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力得到發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的學(xué)生。教師通過在啟發(fā)式教學(xué)模式下，能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)與學(xué)生智力有機(jī)聯(lián)系在一起，通過理論與實(shí)際的結(jié)合，從而使得教學(xué)效果有顯著提升。

二、啟發(fā)式教學(xué)對(duì)初中語文教學(xué)起到的作用

（一）提高學(xué)生的主體地位

初中語文教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是教學(xué)主體，然后教師將語文知識(shí)向?qū)W生灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)，十分不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題。但是，通過利用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行初中語文教學(xué)，能夠提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而十分有助于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在語文知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，需要掌握學(xué)生的心理變化，繼而開展有針對(duì)性的教學(xué)。初中生由于具有很強(qiáng)的好奇心，通過啟發(fā)式教學(xué)，語文教學(xué)采用能夠吸引學(xué)生認(rèn)真參與到語文課堂的方法，然后師生互動(dòng)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，為學(xué)生達(dá)到全新的課堂，繼而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維初中生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，所以語文教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該單純的講授語文知識(shí)，而是將學(xué)生的邏輯思維能力得以有效的開發(fā)出來。因此，教師利用引發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行語文教學(xué)，必須針對(duì)不同的語文知識(shí)向?qū)W生設(shè)置問題，然后學(xué)生積極主動(dòng)的思考，從而培養(yǎng)其思維能力?？傊瑔l(fā)式教學(xué)對(duì)提高初中語文教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

三、啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

某初中為了提升學(xué)生語文成績(jī)，加大了啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，并通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，從而最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。首先，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在歐陽修的《醉翁亭記》教學(xué)過程中，語文教師利用多媒體教學(xué)方法，提前制作課件，搜集醉翁亭記中景色的圖片，對(duì)歐陽修予以介紹，并列舉其代表作，然后教師在教學(xué)過程中以PPT的形式向?qū)W生展示，利用多媒體的形式把歐陽修文章中描寫的美麗景色表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力；其次，提升學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過自行分組，進(jìn)行朗誦，并相互討論文章的主旨，從而在相互合作的環(huán)境下提升其學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。因此，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（二）教學(xué)具有層次性

啟發(fā)式教學(xué)的主要思想是教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)該保證教學(xué)環(huán)節(jié)具有層次性，通過由淺入深的開展語文教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，并不斷提升其邏輯思維能力。由于班級(jí)的學(xué)生在思維能力、對(duì)語文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上還是有一定差距的，所以教師一定要找到學(xué)生的差異性，然后從簡(jiǎn)單內(nèi)容展開教學(xué)互動(dòng)，最后向?qū)W生講解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生通過階梯式教學(xué)，能夠?qū)φZ文知識(shí)的難易程度有全面了解。例如，語文教學(xué)在教學(xué)過程中，應(yīng)該先講解有關(guān)詞語知識(shí)，然后配合著語法的講解，使得學(xué)生對(duì)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的掌握。同時(shí)，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不用一味的讓學(xué)生機(jī)械的記憶，而是在向?qū)W生介紹作者和文章概況后講述文言知識(shí)的含義和構(gòu)成，使得學(xué)生對(duì)文言文文章有深刻了解。因此，教師通過運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，確保教學(xué)具有層次性，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（三）合理設(shè)置問題

語文教學(xué)在教學(xué)時(shí)，需要不斷提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合能力有明顯的提升。因此，教學(xué)在進(jìn)行《醉翁亭記》教學(xué)過程中，應(yīng)該向?qū)W生設(shè)置合理問題，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，繼而對(duì)文章予以深入的學(xué)習(xí)。比如，教師可以設(shè)置如下問題，第一，全文圍繞“樂”字下筆，那么，作者寫此文章主要想表達(dá)什么中心思想呢？學(xué)生通過對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并予以深入思考，能夠看出文章表現(xiàn)了作者寄情山水和與民同樂的思想感情。第二，“飲少輒醉、頹然乎其間”表現(xiàn)了作者的哪些情感。學(xué)生通過通讀文章，并且?guī)熒g相互探討，可以了解當(dāng)時(shí)正處于宋仁宗慶歷五年，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州。他內(nèi)心抑郁，借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶。因而語文教師在利用啟發(fā)式教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)置問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語：

語文作為一種語言工具，同時(shí)也是也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)起到了重要作用。因此，初中應(yīng)該加大語文教學(xué)力度，將啟發(fā)式教學(xué)引入進(jìn)來，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，從而正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇昌明.啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2011（7）：53-54.

[2]宋彩云.初中語文教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用及思考[J].課外語文（下），2015（3）：74-74.endprint