胡光

【摘要】隨著現(xiàn)代信息和教育技術(shù)的迅速發(fā)展，電腦動畫在各領(lǐng)域中都有著非常強的實用性。計算機教學(xué)活動中，將教育目標(biāo)更好融入到游戲活動當(dāng)中。并且充分按照學(xué)生的實際特點以及教育內(nèi)容，讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下，更好的提升技藝和陶冶情操，最終實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，讓同學(xué)們在玩游戲的同時學(xué)到應(yīng)有的計算機知識就可事半功倍。

【關(guān)鍵詞】計算機 ； 動畫 ； 游戲 ； 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0229-01

Flash是一種和游戲關(guān)系極為緊密的學(xué)科，在Flash動畫教育教學(xué)過程中引入游戲開展教學(xué)活動具有無可比擬的優(yōu)勢，怎樣把握存在的諸多優(yōu)勢，并將其運用到Flash教育教學(xué)過程中，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。游戲化教學(xué)通常是指教育工作者在進(jìn)行課堂教育教學(xué)過程中，利用引入健康益智類游戲軟件或者課件等進(jìn)行輔助性教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從游戲當(dāng)中獲得教學(xué)重點及其有關(guān)技能方面的決策性活動。

一、計算機動畫及其分類

計算機動畫是指采用圖形與圖像的處理技術(shù)，借助于編程或動畫制作軟件生成一系列的景物畫面，其中當(dāng)前幀是前一幀的部分修改。計算機動畫是采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產(chǎn)生物體運動的效果。計算機動畫的關(guān)鍵技術(shù)體現(xiàn)在計算機動畫制作軟件及硬件上。其分類有：二維動畫、三維動畫。二維動畫是平面上的畫面，主要用來實現(xiàn)中間幀的生成，即根據(jù)兩個關(guān)鍵幀生成所需的中間幀，采用了插補技術(shù)。即便二維動畫再精致仍存在缺陷，無論畫面的立體感多強，終究是二維空間上模擬真實的三維空間效果，也就是說，二維動畫始終都是平面上的畫面，永遠(yuǎn)無法像三維一樣立體起來。三維動畫又稱3D動畫，三維動畫是計算機生成動畫，即采用計算機技術(shù)模擬真實的三維空間，比二維空間最強大的地方莫過于它能表現(xiàn)出的強烈的逼真感。

二、計算機動畫教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注重電腦動畫的教學(xué)性、科學(xué)性和藝術(shù)性原則。

首先，教學(xué)性就是指電腦動畫應(yīng)該以教學(xué)任務(wù)為目的。在教學(xué)中利用電腦動畫是為了傳播科學(xué)知識，使教學(xué)生動形象化。動畫的運用必須合理，動畫的每一個動作都必須對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，動畫的節(jié)奏應(yīng)該符合教學(xué)內(nèi)容的快慢，只有這樣才能起到開發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的作用。教師在制作或選擇電腦動畫課件時，應(yīng)注重其教學(xué)使用性能。其次，要注重電腦動畫應(yīng)用的科學(xué)性。如：表現(xiàn)立體空間時應(yīng)該注重其透視效果，通常采用線條大氣透視和線條透視兩種方法。采用大氣透視方式時，物體所處的位置越遠(yuǎn)，則物體的輪廓就越模糊，敏感反差越小，在采用線條透視時，其表現(xiàn)越急劇，則空間深度越大。教師盡量做到課件的逼真，使學(xué)生更容易接受。

2.玩游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從Flash教學(xué)伊始，教師就應(yīng)當(dāng)找出一種既生動又有趣的教學(xué)方式，使Flash教育教學(xué)變得更容易讓學(xué)生接受。引入游戲的過程，要從Flash教學(xué)第一節(jié)課開始，首先，在第一堂課上決不能急于介紹Flash軟件的有關(guān)工作界面，及其怎樣使用各種面板等知識內(nèi)容，要先向?qū)W生展示一些生活具體的Flash游戲?qū)嵗Ｗ寣W(xué)生利用已掌握的知識，編寫一些簡單的FLASH游戲程序，寓教于樂。為激發(fā)學(xué)生興趣，教師首先展示有代表性的FLASH動畫作品，讓聲情并茂、引人入勝的動畫作品演示吸引學(xué)生，通過展示、分析、體驗，使學(xué)生充分領(lǐng)略動畫實現(xiàn)的原理，使學(xué)生通過數(shù)字媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的想法走向自主性、主動性。游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

3.通過由簡到繁，進(jìn)行層層深入。

由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)和分析理解能力不同，教師應(yīng)采用“由簡到繁，層層深入”的教學(xué)策略。例如，在第一堂課引入了一個簡單的QQ自定義Flash動畫，在講解到運動引導(dǎo)層動畫時，考慮到教材中給出的例子是月球圍繞地球運動的動畫，這樣的動畫對于剛剛學(xué)習(xí)Flash動畫制作的學(xué)生們來說相對復(fù)雜。這時教師要按照課程課程和學(xué)生特點，舉出一個通俗易懂的游戲例子，例如，可以設(shè)置一幕網(wǎng)游人物手握寶劍站在大樹下的場景，附近的樹葉被大風(fēng)吹起，再按照一定的軌跡散落滿地。此時學(xué)生們一定會先被Flash動畫中的網(wǎng)游人物深深吸引，在他們積極性、主動性被充分調(diào)動起來后，教師再著重講解動畫中風(fēng)吹樹葉等細(xì)節(jié)的重要性及怎樣制作出這樣的動畫效果，學(xué)生們必然會更專注地聽取教師的講解。

4.游戲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧。

學(xué)完新知識后學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解和掌握，這時再通過生動活潑的游戲練習(xí)能鞏固所學(xué)的知識，消除知識中的疑點、難點，提高學(xué)生操作計算機的能力。例如，在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flash小游戲作典范，讓學(xué)生綜合運用形變動畫、運動動畫、蒙版動畫、ActionScript等知識自主創(chuàng)造Flash小游戲。有趣的游戲設(shè)計、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗……游戲與練習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。在這個階段教師還可以收集設(shè)計一些益智性游戲軟件，如打字測試、過關(guān)練習(xí)、考眼力、考記憶力等，讓學(xué)生積累操作經(jīng)驗，提高熟悉程度。

5.游戲應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維。

加強學(xué)生的科幻意識被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一?，F(xiàn)代的許多科幻游戲都是用藝術(shù)的手段創(chuàng)設(shè)一個光怪陸離的世界、一個虛擬的環(huán)境，讓游戲者運用自己所學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決游戲中問題。例如，在學(xué)習(xí)Visual Basic程序設(shè)計時，可以先教會學(xué)生“If語句與Case語句”的使用方法，然后啟發(fā)學(xué)生編出圖片瀏覽器、幸運數(shù)字游戲，計算機抽獎游戲等等，使學(xué)生能對所學(xué)知識加以應(yīng)用和深化。在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，不但使學(xué)生全身心的投入，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

6.加強實訓(xùn)課程體系建設(shè)。

課程體系是教育事業(yè)的核心價值的體現(xiàn)，是教學(xué)成果的反映以及教學(xué)評價的依據(jù)。

首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實訓(xùn)教學(xué)的特點，選擇合適的項目案例，并結(jié)合計算機專業(yè)的理論教學(xué)要求，合理設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)考慮項目的知識覆蓋面、難易程度等因素，對項目案例進(jìn)行必要的分解，設(shè)定安排實訓(xùn)課程，編寫規(guī)范化教程等。最后，應(yīng)建立有效的評價方法，對教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，使實訓(xùn)教學(xué)沿著正確的軌道發(fā)展。

7.強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，推動實訓(xùn)方式創(chuàng)新發(fā)展。

實訓(xùn)可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力。由于實訓(xùn)有利于提高專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來，高校和培訓(xùn)機構(gòu)紛紛在一些實踐性強的專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入了實訓(xùn)教學(xué)模式。計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要在保證達(dá)到實訓(xùn)目的的同時，根據(jù)自身的定位和特點及培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點不同，選擇合適的實訓(xùn)形式或?qū)嵱?xùn)方式進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新?？砂l(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期見習(xí)，而主要在學(xué)校完成實訓(xùn)項目。在實訓(xùn)時間安排上，可采用理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)交叉的方式。與目前采用的理論教學(xué)完成后集中進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的方式相比，交叉的教學(xué)方式更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡早確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。