寫話：從模仿開始

張旭

【摘要】兒童在語言技能以及行為習(xí)慣等方面的形成與發(fā)展都離不開模仿。在初步接觸寫話時，可樹立正確的模仿觀念，采用科學(xué)的方法進(jìn)行幫助學(xué)生有效模仿，推進(jìn)兒童適應(yīng)寫話，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】寫話 ； 模仿 ； 仿寫 ； 小學(xué)生 ； 語文學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0214-01

二年級已經(jīng)有了寫話的學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者通過各方面資料的查找和研讀，尋到了“模仿寫話”即“仿寫”這一學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，頗有收效，將這循序漸進(jìn)的經(jīng)驗分享下來，以供同仁批評指正。

1.樹立正確仿寫觀念。

模仿是社會學(xué)習(xí)的重要形式之一，兒童的動作、語言、技能以及行為習(xí)慣、品質(zhì)等各方面的形成和發(fā)展都離不開模仿。對于家長和老師來說，首先需要樹立以下仿寫觀念。

1.1模仿符合小學(xué)生學(xué)習(xí)天性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

兒童喜愛通過模仿他們認(rèn)為好的一切事物，從而有意無意達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。模仿相較于其他學(xué)習(xí)方式，是最接近學(xué)習(xí)的本能和初始行為的，將之運(yùn)用到寫話上來，更有助于寫話的學(xué)習(xí)。

1.2模仿不同于簡單地復(fù)制，是有意識地學(xué)習(xí)借鑒。

寫話模仿不是參照文字的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)文字在寫作上運(yùn)用的技巧方法，有目標(biāo)有探索地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生從最基本的模仿開始，由別人的優(yōu)秀文字中明確寫作格式，吸取寫作方法、規(guī)律和技巧，從而轉(zhuǎn)化為自身的寫作能力，這是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。

2.科學(xué)推進(jìn)有效仿寫。

最初寫話時，需要學(xué)會明確寫話格式、符合文法規(guī)范，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫作技巧的學(xué)習(xí)。

2.1仿寫的基本條件

“工欲善其事，必先利其器?！狈聦懸彩侨绱恕Ｔ趯W(xué)習(xí)模仿寫話之前，學(xué)生需要具備以下條件。

2.1.1對文字的注意力。課堂上：

學(xué)生A：表面上看是在認(rèn)真聽。然而課后提問相關(guān)問題，他無法回答。

學(xué)生B：眼睛一直盯著老師，喜歡提問，能夠第一時間回答問題。

很明顯，學(xué)生A進(jìn)行仿寫的準(zhǔn)備不如學(xué)生B。我們需要關(guān)注的是他對文字的注意力。

2.1.2對文字的記憶力和理解力。

記憶力和理解力是影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要因素。只有對文字本身有了印象，才能夠進(jìn)行正確的理解，發(fā)掘其中寫作方法，在自己的習(xí)作中進(jìn)行靈活運(yùn)用，達(dá)到培養(yǎng)和提高寫作能力的目的。

2.2仿寫的具體案例

仿寫的具體方法由于對象不同，目標(biāo)點(diǎn)也不同，可以因題材而異。這里介紹一種我經(jīng)常使用的“對比仿寫”的方法。

以二年級下冊第六單元“說說寫寫”一題為例。

題目要求：你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)觀察一下它的形狀、顏色，再嘗嘗味道怎么樣。將看到的和感覺到的說一說，并用幾句話寫下來。

題目讀完，我首先讓學(xué)生觀察水果，品嘗味道。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：

“我喜歡吃香蕉。香蕉是長的，顏色是黃色的，味道很好?！?/p>

“我愛吃蘋果。蘋果是圓的，顏色是紅色的，味道甜甜的。”

……

學(xué)生們說得很熱鬧。我在大屏幕上打出他們說的內(nèi)容：

“我最喜歡吃的水果是香蕉。香蕉的形狀是長形的，像一條彎彎的小船。它的顏色嫩黃嫩黃的，外面摸上去很光滑，味道吃起來甜甜的?！?/p>

我再出示事先備好的一段例文，與學(xué)生們的文字放在一起進(jìn)行對比：

出示完畢，我請學(xué)生們讀右邊表格里的文字。并提出問題：你有什么感受和發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們提出：右邊的寫話讀起來更有趣，在描寫水果的形狀、顏色和味道上，讓人一讀就能夠想到水果的樣子，并有品嘗的想法。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生繼續(xù)分析：“穿著金色的外套，多像一個漂亮的小燈籠”既寫了橘子的顏色，又寫了橘子的形狀，“就像互相幫助的兄弟姐妹一樣緊緊的抱在一起”也讓人想到橘子瓣兒靠攏一起的樣子。而“酸酸的，甜甜的，清涼爽口”也非常貼切地寫出了橘子的味道。這樣的寫法生動又有趣，讓人讀了印象很深。

此時，我趁機(jī)提倡學(xué)生們動筆仿寫：既然如此，讓我們一起仿照林小果同學(xué)寫的作文，來修改自己的文字吧！學(xué)生們立馬活躍起來，我相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。十分鐘后，修改文字如下：

文字1：我面前有好多水果，可我最喜歡的還是香蕉。香蕉彎彎的、長長的，像水中行駛的小船，又像夜晚掛在天空的月牙。它穿著嫩黃的外套，顯得十分精神。撥開嫩黃的外套，軟軟的果肉又香又甜，可好吃啦！（趙宵菲）

文字2：我最喜歡吃蘋果了。蘋果的形狀是圓圓的，它穿著紅紅的、發(fā)亮的外衣，非常討人喜歡。蘋果的果肉脆脆的，咬下一口，甜甜的汁水就冒了出來，讓人越吃越想吃。寫到這兒我的口水都快流出來了，真想馬上就吃一個！（王周潤陽）

經(jīng)過教師的指導(dǎo)和學(xué)生自身的努力，我們的“水果話題”寫話任務(wù)完成得比較圓滿。他們通過課堂不僅學(xué)會了怎樣描寫喜愛的水果，而且還積累下許多優(yōu)美的詞句。

魯迅先生說，“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應(yīng)該怎樣寫”。而模仿作為一種學(xué)習(xí)方法，如何實(shí)踐才能更加有效，需要我們不斷地探索和研究。

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