李紅霞

【摘要】就初中英語教學(xué)來說，決定其成敗的因素很多，但閱讀教學(xué)一定是重中之重。把握閱讀教學(xué)的方法不僅對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)很重要，而且在中考成績(jī)中也會(huì)有很明顯的體現(xiàn)。英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師必須重視起來，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ； 閱讀教學(xué) ； 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0216-02

一、英語閱讀有效教學(xué)的必要性

以人民教育出版社出版的“新目標(biāo)Go for it”為例，雖然根據(jù)實(shí)際需要，該教材被改了很多次，但是通過分析查閱這些版本的教科書不難發(fā)現(xiàn)，閱讀始終是一個(gè)老師上課的重點(diǎn)講解板塊，以及學(xué)生各種考試必考且分值比例相當(dāng)高的題型。在中國當(dāng)前還是應(yīng)試教育為主的大背景下，學(xué)好英語閱讀，其重要性可想而知。另外，在21世紀(jì)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的年代，英語作為全球通用語言，在經(jīng)濟(jì)，政治，文化，外交上都發(fā)揮著舉足輕重的作用，語言是交流的工具與載體，文字是語言的外在書面表現(xiàn)形式，高效閱讀英語文字，理解文字傳輸?shù)囊馑硷@得格外重要。傳統(tǒng)閱讀課，教師花費(fèi)大量時(shí)間來強(qiáng)調(diào)詞匯，語法，呈現(xiàn)出的英語閱讀課堂死板沉悶，英語閱讀能力完全憑借大量的題海戰(zhàn)術(shù)，失去了英語本真的趣味性和實(shí)用性，很多學(xué)生并沒有主動(dòng)求知的動(dòng)力與欲望。

無論是老師還是學(xué)生，普遍反映出來的一點(diǎn)就是英語閱讀課效率低下。就算是英語成績(jī)好的“尖子生”也只是就題做題，就文章讀文章，而這都是與新課改提出的三維目標(biāo)相違背的。閱讀課，只注意將閱讀材料以文字符號(hào)的形式灌輸給學(xué)生，使他們?nèi)P接受那些普遍性的“公共知識(shí)”，而忽視將其轉(zhuǎn)化為有效的“個(gè)人知識(shí)”，這也是為什么很多人談閱讀色變的原因。

二、結(jié)合課文閱讀進(jìn)行整體教學(xué)，精講多練

克服傳統(tǒng)的以詞匯、句型及語法結(jié)構(gòu)為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變理念，形成整體性教學(xué)。在閱讀課教學(xué)中教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并進(jìn)行設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，并結(jié)合自己的理解找出每段的主題，進(jìn)而理解整篇文章的中心思想。教師在對(duì)文章進(jìn)行處理時(shí)可以分成幾個(gè)部分，用圖表或摘要等方式歸納出來，使文章脈絡(luò)一目了然。同時(shí)，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)做到精講多練。比如句型的練就有許多方法。模仿造句是練，模仿翻譯也是練；背誦句型是練，句型轉(zhuǎn)換也是練。具體的教學(xué)策略應(yīng)根據(jù)課文及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，不能千篇一律。

三、重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

提高學(xué)生的英語閱讀能力，光是靠英語教材中幾十篇閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要重視課外閱讀，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，向他們提供或推薦具有時(shí)代特點(diǎn)且內(nèi)容豐富、健康的閱讀材料，如此既能開闊學(xué)生眼界，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，還能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

比如，我們可以向?qū)W生推薦一些涉及國外飲食文化、風(fēng)景名勝、家庭教育、服裝禮儀、音樂類型、娛樂、運(yùn)動(dòng)等方面的報(bào)刊和書籍，再與課本上的英文文章相比，更能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。久而久之，學(xué)生就積累了大量有關(guān)西方國家的知識(shí)，開闊了學(xué)生視野，在日后進(jìn)行英語閱讀時(shí)，就能對(duì)閱讀材料有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，閱讀水平也會(huì)得到相應(yīng)提高。

四、循序漸進(jìn)，傳授閱讀方法

學(xué)生要有對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力、對(duì)詞語的理解能力及計(jì)算能力。教師要在此基礎(chǔ)上傳授給學(xué)生一些閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力，調(diào)整學(xué)生面對(duì)生詞的心態(tài)。首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查讀篩選、鎖定目標(biāo)，閱讀時(shí)先快讀一遍，整體把握大意，然后根據(jù)要求讀文章，“對(duì)號(hào)入座”查找特定信息。例如八年級(jí)上教材中有些文章后面設(shè)計(jì)了表格、問題等練習(xí)，如第一單元Section B 3a的文章中有很多新單詞。我在課前找時(shí)間領(lǐng)讀單詞讓學(xué)生讀準(zhǔn)并背下來，課上導(dǎo)入后讓學(xué)生聽錄音，注意語音、語調(diào)。然后讓學(xué)生自己讀并做練習(xí)，就把它當(dāng)做閱讀文章處理。在檢查答案時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)得到解決，同時(shí)指出文中的重點(diǎn)詞匯、短語、句型。例如try，eating habit，of course，look after，get good grades，help sb. do/to do sth.，the same as等，還有常出現(xiàn)的句型“Its+adj.for sb.to do sth”，我們都要教學(xué)生怎樣翻譯和理解。在做練習(xí)時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)推斷某些生詞和短語的意思。推斷可以根據(jù)構(gòu)詞法、上下文的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行，也可以根據(jù)文中的解釋推斷。例如“A journalist is a person who works on a newspaper or a magazine and write articles for it”，此句是專門解釋journalist的，通過解釋，不難推斷出其意為“記者”或者表示職業(yè)?？傊?，推斷是閱讀理解不可缺的方法，能幫助學(xué)生離開字典，不會(huì)影響閱讀的依賴心理。考試總會(huì)碰到一些生詞，這是正常的，學(xué)生要以平常心處之，不必驚慌，有些時(shí)候推斷不準(zhǔn)或沒猜出來不會(huì)影響信息篩選。

五、拓展語言背景，了解異域文化

不同的民族有著不同社會(huì)文化背景，學(xué)習(xí)一種外語必須了解這種語言所承載的文化?，F(xiàn)代外語教學(xué)中，文化干擾是公認(rèn)的教學(xué)“難題”之一，要真正掌握一種語言，就必須了解這種特定社會(huì)背景。中國人和英語國家的人生活在不同的文化背景之中，中西方文化的差異必然造成詞義、句義、聯(lián)想意義的差異。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要適時(shí)、適度地導(dǎo)入相關(guān)的文化知識(shí)。

學(xué)生的初中英語閱讀能力的提升，無論是對(duì)于進(jìn)一步提升英語教學(xué)質(zhì)量，還是對(duì)于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科素質(zhì)都有著極為重要的意義。教師在日常的初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)充分意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，在英語閱讀教學(xué)過程中要采取必要的策略，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的初中英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱永舉.初中英語閱讀教學(xué)中課堂提問的類型及設(shè)計(jì)策略[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2012年3期.

[2]李花泉.關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)的研究[J].校園英語（上旬），2014年9期.