王梅

摘要：高職院校的科研工作面臨著科研水平偏低，相關(guān)配套條件和投入不足，科研管理工作薄弱等困境，通過積極營造濃厚的教科研氛圍，有針對性開展培訓(xùn)，建立完善的科研管理機(jī)制，并把科研工作與學(xué)院中心工作密切結(jié)合等方法，可以有效提高高職院校的科研水平。

關(guān)鍵詞：教科研；高職院校；高職教育

【中圖分類號】G718.

加強(qiáng)科研工作是提高高職院校綜合實(shí)力的需要，一個學(xué)校的社會認(rèn)可度一方面體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量，另一方面體現(xiàn)在學(xué)術(shù)水平。但高職院校特別是剛成立的高職院校，科研工作普遍面臨著諸多困境，存在著基礎(chǔ)薄弱、投入不足等問題，這些問題制約著高職院校科研水平的提高，進(jìn)而影響著高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職院校科研工作面臨的困境

1.科研水平整體偏低。據(jù)對全國200所示范性和骨干高職院校的統(tǒng)計，在2010年至2014年間，其中68%的高職院校在國家級課題的數(shù)量上趨近于零[1]?，F(xiàn)在的高職院校大多是由中職升格而來，基本沒有科研歷史，缺乏開展科研工作的經(jīng)驗(yàn)是可想而知的[2]。由于缺少歷史積淀，高職院校的科研工作表現(xiàn)出課題開展少、論文水平低等現(xiàn)象。高職院校通常缺少具有較高科研能力的帶頭人，難以帶動其他人形成團(tuán)隊，使得大部分教師都是在單打獨(dú)斗，孤軍奮戰(zhàn)，這也制約了學(xué)院科研水平的迅速提升。

2.相關(guān)配套條件和投入不足。高職院校通常更關(guān)注辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，生師比偏高，教師的教學(xué)工作量大，大部分精力都要放到教學(xué)和學(xué)生管理方面，不可能像普通高校教師那樣有充足的時間和精力開展科研工作。總體來看，現(xiàn)在高職院校的科研與教學(xué)處于一種非平衡發(fā)展的階段，“重教學(xué)、輕科研”的現(xiàn)象非常普遍[3]。

3.科研管理工作薄弱。高職學(xué)院面臨著比較大的生存壓力，學(xué)院管理層的大部分精力通常會放到教學(xué)管理的正常運(yùn)行、學(xué)生教育管理、招生和就業(yè)等方面，對科研工作的重視往往不夠。大部分高職院校雖然成立了專門的科研管理機(jī)構(gòu)，開展了科研工作，也制定了一些相關(guān)政策，但缺乏有效的管理機(jī)制，科研管理工作流于形式[4]。

二、對高職院?？蒲泄ぷ鞯奶剿?/p>

我院作為一所年輕的高職學(xué)院，在科研工作方面面臨著和其他高職院校一樣的困境，為了提高我院教科研水平，我們進(jìn)行了一系列積極的探索。

1.積極營造濃厚的教科研氛圍。學(xué)院成立不久，就決定通過設(shè)立院級課題推進(jìn)學(xué)院科研工作，對院級課題的申報、評審、立項和發(fā)布等環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的組織，并隆重召開院級立項課題發(fā)布會，顯示出學(xué)院對科研工作的重視。此外，學(xué)院在成立兩周年時，組織召開了首屆學(xué)術(shù)年會，推選優(yōu)秀論文進(jìn)行宣讀，對獲獎?wù)撐暮统晒M(jìn)行表彰。通過這些活動在全院營造出濃厚的教科研氛圍。

2.有針對性的開展培訓(xùn)指導(dǎo)。為了提高立項課題的研究質(zhì)量，學(xué)院根據(jù)課題進(jìn)展的不同階段，有針對性的進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和培訓(xùn)，針對課題負(fù)責(zé)人舉辦專題講座，協(xié)助他們解決在研究過程中遇到的各種問題。學(xué)院重視課題的過程管理，制定了《教育科研課題管理辦法》，定期組織檢查課題研究過程和進(jìn)度情況。同時，組織有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，對其他教師的課題研究進(jìn)行帶動和引領(lǐng)。

3.建立完善的科研管理機(jī)制。學(xué)院重視對科研經(jīng)費(fèi)的投入，對獲得立項的課題設(shè)立專門的科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支持，并研究制定了《教科研課題經(jīng)費(fèi)管理辦法》，細(xì)化課題經(jīng)費(fèi)的管理。學(xué)院還制定了《教育科研成果獎勵辦法》，加大對科研成果和論文獲獎的獎勵額度，鼓勵教師積極開展科研工作。與此同時，學(xué)院把教師的教科研工作情況列入教師個人年度考核，作為一項重要考核內(nèi)容，進(jìn)一步激勵教師開展科研工作。

4.把科研與學(xué)院中心工作密切結(jié)合。學(xué)院成立之初，為了做好各項管理工作，同時也為了推進(jìn)科研工作，學(xué)院專門設(shè)立了10項管理類課題，課題內(nèi)容涉及教學(xué)管理、學(xué)生管理和機(jī)構(gòu)改革等各個方面，每個管理類課題均由一名院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)。通過開展管理類課題的研究，既推動了學(xué)院的科研工作，也促進(jìn)了學(xué)院管理水平的提高，實(shí)現(xiàn)科研與學(xué)院管理工作的雙贏。

5.引進(jìn)人才和推出成果并舉。為了改善教師隊伍科研水平不高的情況，學(xué)院對現(xiàn)有教師加強(qiáng)培訓(xùn)的同時，還積極引進(jìn)高水平人才，對有科研經(jīng)驗(yàn)和成果突出的人才重點(diǎn)引進(jìn)，這些人才成為學(xué)院科研骨干和帶頭人，帶動其他教師開展科研，形成科研團(tuán)隊。此外，學(xué)院還積極對外推薦科研課題和科研成果的申報，并初步取得成效，現(xiàn)已有一名教師的科研成果獲得國家級職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎，并有多名教師的教科研成果獲得北京市相應(yīng)獎項。

三、幾點(diǎn)思考

1.應(yīng)進(jìn)一步明確高職院校的科研工作定位。科研工作與教學(xué)工作是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，特別是目前職業(yè)教育教學(xué)中存在許多問題有待研究解決，開展科研工作對推動教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。同時高職院?？蒲械闹鞴シ较驊?yīng)針對應(yīng)用研究，減少理論探討，多結(jié)合具體工作，把研究落到實(shí)處。

2.應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。高職院校的科研應(yīng)立足于高等教育領(lǐng)域，應(yīng)有鮮明的特色，而不應(yīng)與綜合型大學(xué)、科研型大學(xué)和科研院所等攀比[5]。高職院校的優(yōu)勢是與行業(yè)的密切聯(lián)系，科研活動應(yīng)與行業(yè)密切合作，這種合作不只是在課題成員中列入行業(yè)的人員，也不是在咨詢鑒定專家中聘請行業(yè)的專家，而是實(shí)質(zhì)性參與和深度合作，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏，互利互惠。

3.應(yīng)樹立“做中學(xué)”的意識。對于教師開展科研工作不應(yīng)求全責(zé)備，而應(yīng)采取邊學(xué)邊做的方式積極推進(jìn)。有人認(rèn)為應(yīng)先開展科研知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，待教師掌握了相關(guān)知識，具備了一定的能力之后再開展科研，實(shí)際上這樣所取得的效果會遠(yuǎn)不如讓教師邊學(xué)邊做效果好。培養(yǎng)教師的科研能力如同我們培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，實(shí)際動手做起來會更快地掌握，更好地提高。

參考文獻(xiàn)：

1.石偉平等，我國高職院校科研水平偏低，中國教育報，2015-07-09，第9版

2.聶開俊，加強(qiáng)高職院?？蒲泄ぷ髦乙?，中等職業(yè)教育，2008，（10）：35-37

3.廖芳，高職院?？蒲鞋F(xiàn)狀分析與對策，江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（2）：1-2

4.劉明星等，高職院?？蒲泄ぷ鞯碾y點(diǎn)與對策，當(dāng)代教育論壇，2009，（4上）：118-120

5.武彩紅等，提高科研水平是高職院校生存之本，職業(yè)技術(shù)，2009，（08）：38-39endprint