彭美艷

【摘要】 近年來(lái)，九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程進(jìn)行了改革，明確提出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。小學(xué)語(yǔ)文教師改變以往陳舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。那自主學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性有何重要意義呢？小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí) 語(yǔ)文課堂 有效性

G623.2

新課程改革的形勢(shì)下，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性已經(jīng)成為廣大教師亟待解決的問(wèn)題之一。尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，自主學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的優(yōu)勢(shì)，比如能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。那么，我來(lái)具體探討一下自主學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的意義。

一、自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生勤于思考、勤于動(dòng)手，做到會(huì)學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué)等其他課程，數(shù)學(xué)課有公式，學(xué)習(xí)怎樣利用公式計(jì)算，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，比如閱讀能力，閱讀能力的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，閱讀能力的提高其中很重要的因素就是預(yù)習(xí)，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠提高閱讀效率，為學(xué)生語(yǔ)文課堂的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育學(xué)家葉圣陶老先生曾說(shuō)，“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！彼栽谡Z(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，初讀課文，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)，勤于動(dòng)腦，畫(huà)出課文重點(diǎn)語(yǔ)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)，課下多聯(lián)系，掌握新字詞，勤于動(dòng)手，這樣學(xué)生在語(yǔ)文課堂上才會(huì)應(yīng)對(duì)自如，俗話說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

如三年級(jí)語(yǔ)文課文《趙州橋》，老師把課文中的字詞投到大屏幕，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，會(huì)把字詞準(zhǔn)備的讀出來(lái)，老師把學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍，學(xué)生更能夠加深印象，同時(shí)學(xué)生對(duì)于老師提問(wèn)準(zhǔn)確回答，心理上很有成就感，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。老師引導(dǎo)到課文的學(xué)習(xí)，提問(wèn)，作者從哪三個(gè)方面描寫(xiě)趙州橋的？請(qǐng)同學(xué)快速找出三個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，勤于思考，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生自己找出答案，“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，比老師在講課過(guò)程中告訴學(xué)生答案，收到的效果簡(jiǎn)直是大相徑庭。學(xué)生自主學(xué)習(xí)很重要，讓學(xué)生思考、動(dòng)手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從心理上獲得成就感，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成良性循環(huán)。

二、新課改形勢(shì)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到善學(xué)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！雹?新課改的精神很明確，以前填鴨式的教學(xué)模式徹底退出了歷史舞臺(tái)，老師們迫切需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，把過(guò)去老師一個(gè)人的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們的課堂，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上最大程度的發(fā)揮。老師引導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式越來(lái)越受到學(xué)生們的歡迎，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究，思考創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主任。 比如四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一文，老師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給出問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，“作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的，去了幾次，每次去的時(shí)間有什么不同，第幾次才真正見(jiàn)到‘鳥(niǎo)的天堂？”，老師分組，給出時(shí)間，學(xué)生小組合作探討，然后每組選出代表回答老師問(wèn)題。在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上，老師繼續(xù)引導(dǎo)，深入課文，比如讀課文7-8段，回答“小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方，從哪些地方可以看出來(lái)？”，學(xué)生們繼續(xù)合作探究，老師們?cè)俅握?qǐng)學(xué)生回答，A組回答因?yàn)闃?shù)大的特點(diǎn)，B組補(bǔ)充還有樹(shù)美的特點(diǎn)，這樣分作合作探究，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)效率就高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)比光聽(tīng)老師講課積極得多，以前老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，每次上課充分備課，課堂上把知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生們?cè)谙旅姹粍?dòng)的聽(tīng)，最后的效果并不好，有的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差、有的學(xué)生厭學(xué)等等會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)，現(xiàn)在把課堂交給學(xué)生，學(xué)生不再一味的被動(dòng)聽(tīng)課了，讓他們參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生的主體地位真正突顯出來(lái)了，由原來(lái)“教”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的課堂，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的一種“快樂(lè)”的體驗(yàn)過(guò)程。

當(dāng)然在語(yǔ)文課堂上，老師是主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成一篇課文的學(xué)習(xí)，老師不但要教會(huì)學(xué)生課本內(nèi)容，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，善于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

新課改形勢(shì)下，教師角色轉(zhuǎn)變，課堂上營(yíng)造和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生們自己解決問(wèn)題，學(xué)生們心理上得到極大滿足，很有成就感，那么學(xué)生們每次上課積極就會(huì)很高。課堂上，老師們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，標(biāo)新立異，當(dāng)學(xué)生和老師的觀點(diǎn)不一致的時(shí)候，老師們要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討，激勵(lì)學(xué)生深入探究的興趣。這樣學(xué)生心情放松，以前的教學(xué)模式老師發(fā)揮的多，和學(xué)生交流的少，老師和學(xué)生之間有代溝，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生和老師是平等師生關(guān)系，老師給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，鼓勵(lì)學(xué)生打破沙鍋問(wèn)到底，學(xué)生沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)積極性高，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

新課改以來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)意義重大，尤其對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的意義更重大。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。這樣課堂上學(xué)習(xí)效率高，教師們教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂氛圍和諧，師生關(guān)系融洽。

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