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      淺析軍校非現(xiàn)役文職教員隊伍建設

      2017-09-27 14:00郭洪徐生求劉超
      課程教育研究·新教師教學 2015年31期
      關鍵詞:軍隊院校隊伍建設

      郭洪 徐生求 劉超

      摘要:隨著我軍人才戰(zhàn)略工程的不斷推進和人才引進渠道的不斷拓寬,已有大量非現(xiàn)役文職教員進入軍隊院校走上教學崗位,逐步實現(xiàn)了軍校師資力量多元化、人才引進社會化、教員管理科學化,這支隊伍建設的優(yōu)劣事關部隊建設發(fā)展大局。本文從把握文職教員特點規(guī)律的角度,提出堅持“四個一樣”的育人理念,健全科學發(fā)展的長效機制,對進一步加強非現(xiàn)役文職教員隊伍建設具有重要意義。

      關鍵詞:軍隊院校 文職教員 隊伍建設

      【中圖分類號】E13

      自四總部相繼頒布《中國人民解放軍文職人員條例》以來,實施已近10年且具有我軍特色的文職人員制度已逐步走向成熟完善,同時也客觀存在“如何有效貫徹、培養(yǎng)、使用文職人員”這一持久課題。

      一、準確把握文職人員特點規(guī)律

      一是具有較強的獨立性和自主性。非現(xiàn)役文職教員是伴隨改革開放成長起來的一代,缺乏艱苦奮斗的經歷和吃苦耐勞的精神。同時,由于競爭激烈,他們普遍崇尚自我奮斗,追求自我完善和自我發(fā)展。但是總體相對年輕,自我意識強,普遍沒有軍旅生活經歷,缺乏團結協(xié)作精神和集體主義觀念,獨立性和自主性相對較強;在工作態(tài)度上,表現(xiàn)為較為自覺和主動;在工作方式上,則較有主見、有想法,追求自由開放的模式。

      二是具有一定的挑戰(zhàn)和實踐精神。文職教員對事業(yè)有著更執(zhí)著的追求,更多地追求來自工作本身的滿足感和成就感,并強烈期望得到社會、組織的承認與尊重。他們一般不會滿足于被動地完成一般性事務,而是把挑戰(zhàn)性的工作視為一種樂趣,不斷地實現(xiàn)自我超越。但他們在地方高校所學的知識與部隊實際聯(lián)系并不緊密,要將所學知識轉化為軍隊教學科研能力,適應軍隊人才培養(yǎng)需要,尚需艱苦的努力。

      三是具有較強的創(chuàng)新和團隊精神。他們工作中善于創(chuàng)新,注重開拓,雖然沒有經過較長時間的嚴格軍事訓練,但他們大部分都是來自地方高校,分析問題的深度及廣度、個人的學術素質及修養(yǎng)、自我實踐及操作經驗、語言表達能力以及在外界壓力下的應變能力較為突出,思想活躍、精力充沛,創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力素質較強,為單一的軍校教學模式注入了活力,成為軍校多樣化發(fā)展的催化劑。

      四是工作性質復雜,難以有效量化。教、學、做是教員的三種重要工作方式(教是將所學知識輸出,是使命責任;學是自我修養(yǎng)提高,為更好地工作;做是完成日常事務性工作,是履職基礎),這些工作具體而抽象,難以對其工作量做出準確、客觀的量化,在分配過程中常常會使一些同志產生不公平感,影響工作積極性。

      二、確立“四個一樣”的育人理念

      1.政治上一樣信賴。非現(xiàn)役文職教員雖然不是軍人,但加入軍隊這個大家庭,就是其中的一員和一份子,政治思想上必須同等對待、一樣要求、一樣信賴。各級黨委、支部要通過開展理想信念和人民軍隊優(yōu)良傳統(tǒng)教育,引導文職教員樹立正確的人生觀、價值觀,增強職業(yè)使命感,自覺踐行當代革命軍人核心價值觀,打牢獻身國防思想基礎,培育愛崗敬業(yè)精神,努力成為政治合格、信念堅定的“準軍人”。

      2.工作上一樣使用。文職教員雖然不著軍裝,但卻履行著與軍人同樣的職責,干著同樣的工作,必須充分信任、大膽使用,放手將他們推上教學科研第一線,給條件平等培養(yǎng)、給機會平等競爭、給舞臺平等使用,竭盡所能為他們創(chuàng)造良好的成才環(huán)境和施展才華的舞臺,保證他們人盡其才、才盡其用,充分發(fā)揮聰明才智。

      3.培養(yǎng)上一樣重視。要不斷優(yōu)化環(huán)境,創(chuàng)造條件,為非現(xiàn)役文職教員成長成才和崗位創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍。尤其在職稱評定、評優(yōu)評先、崗位使用上不搞厚此薄彼、不論資排輩、不軍地有別。要增加教學和科研經費投入,創(chuàng)造必要的學習工作條件,在教學科研、深造考察等方面給予經費支持和保證,對成果突出的拔尖人才給予重點支持,鼓勵更多的非現(xiàn)役教員參加教學研討和學術交流。增進現(xiàn)役和非現(xiàn)役教員之間的溝通了解,倡導相互尊重、團結協(xié)作、公平競爭的良好風尚,努力創(chuàng)造寬松、舒暢的環(huán)境氛圍。

      4.生活上一樣關心。要營造拴心留人的環(huán)境,生活上要平等相待、一視同仁,不斷強化他們的認同感和歸屬感。特別是針對當前現(xiàn)役軍人工資增長后和文職人員的收入差距加大的現(xiàn)實情況,及時進行宣傳教育,跟蹤搞好思想引導,通過組織座談、建言獻策等方式方法,就大家關切的個人福利待遇及其發(fā)展等問題,積極搜集情況,努力幫助協(xié)調解決。使他們感受到組織的重視和關心,強化“主人翁”意識,進一步激發(fā)工作熱情和干勁。

      三、要建立健全科學發(fā)展的長效機制

      隨著時間的推移,非現(xiàn)役文職教員所關心的諸如福利待遇、同事關系、培訓機會等問題會逐漸顯現(xiàn)出來。如果這些問題得不到有效的根本的解決,他們難免會產生“局外人”感覺,必然影響工作熱情和質量。為此,要解決他們的疑慮和后顧之憂,僅靠思想教育是遠遠不夠的,必須依靠制度機制來保障。

      一要完善職業(yè)管理機制。將文職教員的個人發(fā)展目標和軍隊的長遠發(fā)展藍圖相結合,幫助文職教員制定長遠甚至終身的職業(yè)規(guī)劃,包括發(fā)展方向、工作目標、努力重點和崗位規(guī)范等等,為他們描繪個人在軍校這個舞臺的發(fā)展遠景,并幫助其實現(xiàn)。

      二要強化激勵約束機制。結合平時考核、任期考評與年度考評,根據考評結果劃分等級,并用作根據師資隊伍不同層次的要求,正確運用利益機制,在不違反政策和原則的情況下,適當兼顧文職教員在聘用關系、管理方式、薪酬待遇等方面的特殊要求。如:按在軍隊工作期間的年限計算工齡;在軍校聘用期間取得的專業(yè)成果和技術資格,在聘用合同終止或解除后仍然有效;建立體現(xiàn)知識價值的工資薪金結構;按照地方政府的執(zhí)行標準隨工資發(fā)放住房補貼和房租補貼,并建立住房公積金賬戶;購買社會保險、醫(yī)療保險和養(yǎng)老保險等等,充分調動他們的工作積極性。

      三要完健全“入口”機制。招聘文職人員要堅持標準條件,嚴格資格審查、面試考核、政審體檢、專家評議等程序,不得因照顧遷就、近親遠疏而降低標準,確保聘用人員的整體質量。要采取多種形式,加大政策宣傳力度,積極拓展用人渠道,從而吸納更多的社會優(yōu)秀合格人才進入部隊、服務部隊。

      參考文獻

      [1]陳于全.中美軍校文職教員隊伍建設之比較[J].時代教育,2011(9):125.

      [2]路璐.軍隊院校非現(xiàn)役文職人員的管理機制研究與實踐[J].中國管理信息化,2012(12):96-97.endprint

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