傅亞鑫

【摘要】初中政治新課程改革要求教師樹立新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開拓了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】初中 ； 研究性學(xué)習(xí) ； 政治課教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0249-01

一、研究性學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，“研究性課程”已經(jīng)走出了高堂深院，走進了基礎(chǔ)教育的課堂。研究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，通俗地說就是讓學(xué)生自己思考怎么做，甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的，預(yù)先準(zhǔn)備好的現(xiàn)成的結(jié)論。在研究性學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)再作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識的過程。學(xué)生不再作為知識的接受者，聆聽教師一再重復(fù)的事實與理論；而是懷著各自的興趣、需要和觀點直接與客觀世界，現(xiàn)實生活對話。在教師的指導(dǎo)下彼此討論與學(xué)習(xí)，認(rèn)識現(xiàn)實世界的課程發(fā)展活動。研究性學(xué)習(xí)方法在政治教學(xué)中有必要推廣與滲透。

二、研究性學(xué)習(xí)方法在政治教學(xué)中有必要推廣

新時代學(xué)生渴望全面接觸紛繁變化的社會，要求政治課開放、求實，擺脫刻板，枯燥。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方式在學(xué)生的印象中是說教，灌輸式的。盡管教師在課堂上單獨講解也不乏有精彩之處，但他不能使學(xué)生從多方面參與教學(xué)過程。心理學(xué)規(guī)律告訴我們：學(xué)生沒有經(jīng)過積極思考而獲得知識就不比其通過主動探究而得到的知識印象深刻，另外單純的接受性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力方面也不比研究性學(xué)習(xí)強。當(dāng)代的中學(xué)生是在改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復(fù)雜的社會問題，他們接觸的信息是多渠道，多層面的。 因此，他們對政治課也提出更高的要求，希望政治課能真正把理論和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，切實就他們所關(guān)心的諸如經(jīng)濟體制改革、國際形勢變化，重大時政新聞等理論與現(xiàn)實問題給以令人信服的解答，擺脫說教，灌輸式；希望通過政治課的學(xué)習(xí)，切實提高其分析問題，解決問題的能力，提高其在社會生活中的政治參與能力，社會適應(yīng)能力。這就要求政治課適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生的“變”、“新”的要求，及時調(diào)整授課方式，引入研究性學(xué)習(xí)方法，就某些學(xué)生感興趣的問題，結(jié)合講授的政治課的理論，發(fā)揮學(xué)生的主動性與教師的主導(dǎo)性，共同去探究問題，滿足學(xué)生不斷變化的求知欲，從而提高學(xué)生對政治課的興趣。

三、政治課教學(xué)未能考慮教學(xué)對象的變化

當(dāng)今的學(xué)生處在快速變動的社會環(huán)境和復(fù)雜的社會關(guān)系中，所接受的信息也是紛繁復(fù)雜的，各種音像制品、書刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)都成為學(xué)生們獲得信息的來源和渠道，生活中所接觸的社會上各色人物千奇百怪的思想觀念也都影響著他們，學(xué)校并不是孤立的小社會，而是社會整個結(jié)構(gòu)的組成部分。在校的學(xué)生也必然受到各種社會現(xiàn)象和思潮的影響，多方面的思想觀念的交融和相互作用形成了現(xiàn)今高中學(xué)生群體獨特的思想意識。長期以來，政治課教學(xué)存在兩大弊端：一是過多偏向思想理論教育，忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)；二是說教明顯，學(xué)生辨析能力培養(yǎng)缺乏。而研究性學(xué)習(xí)遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)的重點不再僅僅在獲取知識，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法上。培養(yǎng)學(xué)生主動的、探索知識的能力。這種能力對新時代的中學(xué)生尤為重要，不懂得如何學(xué)習(xí)的人就是當(dāng)代文盲。社會日新月異，要想永遠(yuǎn)走在時代的浪尖，就需要不斷更新自己的知識，政治課教學(xué)引入研究性學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在掌握政治課理論的同時讓其得到一種科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。

四、讓研究性學(xué)習(xí)在政治課教學(xué)中發(fā)揮作用

研究性學(xué)習(xí)引入政治課教學(xué)，帶給政治老師的是新的挑戰(zhàn)與機遇，促進教師的綜合素質(zhì)，提高科研能力，完善自身。把研究性學(xué)習(xí)方法融入政治課，政治老師起著主導(dǎo)，積極的作用，要做好這方面工作，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識自身的不足，及時充電，吸納新思想、新理念、新知識；對教師角色重新定位，從自認(rèn)為是學(xué)生的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)者。師生之間必須走上協(xié)作，合作化的道路。

最后，就是隨著新課程的實施和深入，政治課考核方法的變化，督促政治教師引入研究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的答題能力和提高政治課教學(xué)效果。綜觀近幾年來的中考政治命題突破性的改革在于著力考查學(xué)生對知識的理解和靈活運用知識評析現(xiàn)實生活中的理論問題和實際問題的能力，而且突出素質(zhì)的考查，注重知識，能力，覺悟的綜合考核。從試題來看大部分題目“題在書外，理在書中”，而且材料問答題（引文材料題，統(tǒng)計材料題，現(xiàn)象材料題）成為中考試卷的重點題型；從題目的數(shù)量來看，逐漸增加，從涉及面來看，逐步擴大；從難度來看，逐年加深。這一現(xiàn)實要求我們教師在教學(xué)過程中既要依據(jù)大綱，緊扣教材，又不能拘泥于教材，就概念講概念，就原理（觀點）講原理（觀點），而應(yīng)該做到既要立足于教材又高于教材。要在現(xiàn)有的教材的基礎(chǔ)上注入新的內(nèi)容，傳遞新的信息，使教學(xué)有時代感，有生命力。具體地講，既要幫助學(xué)生把握基本的概念和原理（觀點），又要引導(dǎo)學(xué)生全方位多角度的歸納，總結(jié)，運用概念，原理（觀點）去分析，解釋實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析，解決問題的思考能力，知識運用能力和語言表達能力。這是中考政治命題的一次積極探索，這預(yù)示著材料式論述題的發(fā)展趨勢，也推動中學(xué)政治課教學(xué)實踐必須向縱深發(fā)展。其中，“開放型材料式”的論述題所采用的素材側(cè)重于近期黨和國家實施的重大戰(zhàn)略，政策以及社會普遍關(guān)注的熱門話題，所以在政治課上必須運用研究性學(xué)習(xí)方法，瞄準(zhǔn)社會熱點，注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。政治課教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性；引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來分析問題，讓學(xué)生拓展思維空間。同時，在研究性教學(xué)中要允許學(xué)生保留自己的見解，因為研究性學(xué)習(xí)是開放性的，要改變學(xué)生只會按老師講的思路答題的定勢，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力。

通過把研究性學(xué)習(xí)引人政治課教學(xué)，不僅能提高學(xué)生問題意識和創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取有效信息的能力和語言表達能力，而這正是新課程背景下政治中考考核的重要方面。通過研究性教學(xué)不僅有助于學(xué)生理解抽象的理論，提高政治教學(xué)的實效性，而且也提高了學(xué)生聯(lián)系生活實際綜合運用知識的能力，這也是新課程理念指導(dǎo)下政治中考查學(xué)生的重要能力。

五、結(jié)束語

總之，把研究性學(xué)習(xí)適當(dāng)適時的引入政治教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，也是符合新課程背景下政治考核的特點。把研究性學(xué)習(xí)引入政治課教學(xué)，還可以為學(xué)生日后獨立學(xué)習(xí)、獨立處理問題的生活能力的重要保證，而且是以學(xué)生發(fā)展為本的價值追求。