趙永琴

【摘要】隨著我國(guó)高校教育改革的深入，高校教育愈加重視全面發(fā)展的綜合性人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與考試模式已經(jīng)無(wú)法滿足人才培養(yǎng)需求，因此進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試的改革十分必要。下文就站在外語(yǔ)學(xué)習(xí)角度，分別指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試的改革策略。

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)學(xué)習(xí)角度 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)與考試改革

英語(yǔ)是我國(guó)第一外語(yǔ)學(xué)科課程，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響到我國(guó)英語(yǔ)人才素質(zhì)的高低，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與考試的改革步伐，能促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，也能保證大學(xué)英語(yǔ)考試變得更加科學(xué)，下文就分別討論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試的改革策略。

一、大學(xué)英語(yǔ)考試改革的策略

1.優(yōu)化考試體系。大學(xué)英語(yǔ)考試改革需要優(yōu)化考試體系，單純的以聽(tīng)說(shuō)為主的大學(xué)英語(yǔ)改革思路還有待進(jìn)一步商榷。近些年來(lái)，四六級(jí)考試的安排備受爭(zhēng)議，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的規(guī)?；荚嚐o(wú)法真正地促使英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)的一些規(guī)模化水平考試，考試設(shè)計(jì)與命題都是自成體系的，一般會(huì)區(qū)別與大學(xué)實(shí)行的教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十分注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而英語(yǔ)考試則是關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，使用英語(yǔ)考試改革有效促進(jìn)教學(xué)的改革。

2.提高考試的有效性。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)考試改革的，需要提高考試改革的有效性實(shí)現(xiàn)。一些大規(guī)模的水平考試要具備區(qū)分性、可靠性、有效性等特征，不能有效區(qū)別學(xué)生英語(yǔ)水平的考試不能稱作是好的考試。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)爭(zhēng)取到人人到位，而英語(yǔ)考試就容易在區(qū)分性問(wèn)題上存在較大地分歧，使得一些成績(jī)偏低的大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)負(fù)面心理因素，考試推動(dòng)教學(xué)改革的作用就發(fā)揮不出來(lái)。另外，大學(xué)英語(yǔ)考試的水平對(duì)考生的語(yǔ)言能力進(jìn)行抽檢，使得考試無(wú)法發(fā)揮出對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用，考試對(duì)整體語(yǔ)言水平的有利影響也發(fā)揮不出來(lái)。一般考試的題型比較固定，在固定的模式之下進(jìn)行操練無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的有效提高，因此要提供大學(xué)英語(yǔ)考試的有效性，避免學(xué)生為了考試而考試，為了考試而學(xué)習(xí)。

3.完善考試內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)考試內(nèi)容需要不斷完善，一些大規(guī)模的考試多采用的是選擇題類型，選擇題的練習(xí)與考試不利于學(xué)生的英語(yǔ)水平提高，學(xué)習(xí)、考試都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。大規(guī)模英語(yǔ)考試的可操作性要求考試的題型不能以選擇題形式為主，像四、六級(jí)考試都指揮著大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，將四、六級(jí)考試與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分離開(kāi)來(lái)，使其擺脫教學(xué)，能成為含金量較高的英語(yǔ)水平考試。四、六級(jí)考試應(yīng)當(dāng)走向社會(huì)、走向世界，能與托福、雅思競(jìng)爭(zhēng)，獲得國(guó)際大學(xué)的認(rèn)可，逐漸發(fā)展成為中國(guó)英語(yǔ)考試的品牌，也為我國(guó)莘莘學(xué)子提供更多就業(yè)與出國(guó)的機(jī)會(huì)。由此，要不斷完善大學(xué)英語(yǔ)考試的內(nèi)容，提高英語(yǔ)考試的含金量。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的策略

1.做好英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作。中小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體驗(yàn)會(huì)影響到大學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，無(wú)非就是做好中小學(xué)與大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)銜接，將英語(yǔ)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到階段銜接工作中，重視中小學(xué)英語(yǔ)教育的合理化、科學(xué)化以及有效化特點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，需要注重中小學(xué)教育工作的有效開(kāi)展，從師資力量出發(fā)，明確英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，改變教育觀念，促使中小學(xué)教育的進(jìn)步與發(fā)展，保證學(xué)生能保持良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為大學(xué)階段或者是后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。可以適當(dāng)減輕大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著專業(yè)化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。另外，分管中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的部門進(jìn)行及時(shí)交流與合作，建立出英語(yǔ)教育檔案，保證英語(yǔ)教學(xué)的階段協(xié)調(diào)性，避免階段之間存在的斷裂，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)階段與大學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的良好銜接。

2.優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)的課程體系。大學(xué)英語(yǔ)多以必修公共課的形式呈現(xiàn)，無(wú)論什么專業(yè)的學(xué)生都需要修大學(xué)英語(yǔ)課程，說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)的重要地位。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，可以嘗試著建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的咨詢中心?，F(xiàn)階段，中小學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高，通過(guò)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)咨詢中心來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)?？梢猿闪⒁欢ㄓ⒄Z(yǔ)培訓(xùn)班，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生基于興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而非迫于壓力進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校可以組織各種形式的英語(yǔ)課程實(shí)踐活動(dòng)，像英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等，營(yíng)造出大學(xué)積極、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍；同時(shí)也增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力以及英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力都能得到提高。在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，學(xué)生的興趣是其最大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的在學(xué)習(xí)興趣的指引下，能在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生專業(yè)化發(fā)展提供有保障，也能為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供支撐。

3.完善學(xué)校的英語(yǔ)師資結(jié)構(gòu)。建立出完善的英語(yǔ)師資結(jié)構(gòu)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)外交能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。學(xué)校在招聘環(huán)節(jié)對(duì)師資力量進(jìn)行管控，招聘或者選拔一些有著豐富外國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，將這類教師招聘進(jìn)來(lái)，納入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)師資結(jié)構(gòu)的有效完善。有著留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師能結(jié)合自身留學(xué)經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，這樣的教學(xué)勢(shì)必會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

外語(yǔ)學(xué)習(xí)角度看大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與考試的改革是一個(gè)值得深入研究與探索的課題，尤其是我國(guó)“走出去”的步伐不斷加快，需要更多綜合性英語(yǔ)人才，因此大學(xué)英語(yǔ)教育與考試的改革策略亟需挖掘。有關(guān)教育從業(yè)者要積極發(fā)掘與探索，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷挖掘，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試的改革、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜暉.從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度看大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革[J].考試與評(píng)價(jià)（大學(xué)英語(yǔ)教研版），2014，03：44-46.