高彩慧

【摘要】英語是非常重要的一門課程，所以，對相關的教育教學工作要不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展，以便有效培養(yǎng)學生的各項英語能力?，F(xiàn)在，在英語的本科教學當中，應用高等合作教育模式，取得了非常顯著的效果。因此，本文針對高等合作教育模式在本科英語教學中的運用做出了進一步探究，對高等合作教育模式應用在英語教學中的重要意義、高等合作教育模式在英語教學當中的運用策略給出了具體的分析。

【關鍵詞】合作教育模式 本科英語 運用分析

教師是推動教育發(fā)展的重要力量，教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力直接關系到教學的質量，同時具體的教育教學工作是提高教師職業(yè)水準的有效途徑。因此，在日常授課的過程當中，教師要將自身的思想觀念進行轉變，不斷提升自己能力，探究有效的教育模式，以便提升學生學習的效果，提高自己與學生的綜合能力?，F(xiàn)在，將合作教育模式的授課手段，應用在大學的英語教學當中，對學生的學習起到了非常重要的幫助作用。

一、高等合作教育模式應用在英語教學中的重要意義

1.理論意義。其一，利用對大學英語的真實合作情況進行分析，對合作當中的學習過程和進行了分析和總結，探尋出合作模式在某些情況下的應用機制。通過對國外一些成熟的理論進行借鑒，結合當前我國本科英語的實際授課情況，逐步建立能夠適應我國本科大學的英語教學模式；其二，隨著現(xiàn)代化教育思想的轉變，在我國全面對教育體制進行改革的前期下，將教育的專業(yè)能力以及發(fā)展理論進行了豐富，提倡應用高等合作的授課模式，將理論基礎與真實的實踐活動進行結合，其教學的目標在于，將教育的專業(yè)能力發(fā)展進行良好的提升。

2.實踐意義。其一，應用高等合作的授課手段，可以促進課程改革的順利實施，對教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有重要的幫助作用。在院校合作的前提下，院校彼此之間便提供了相應的理論指導，以便學校自己能夠開展實踐活動。在實踐活動當中，有效詮釋了課程改革的理論思想，有益于教師對自己的教學工作有進一步的認識，將自身的能力和思想水準提升，找出教學專業(yè)發(fā)展中所需要的相應要求，提升自己的教學能力；其二，成功的合作教學模式可以為一些院校提供合理的授課方案，增強對教師隊伍的管理和建設，推進高校的有效發(fā)展。

二、高等合作教育模式在英語教學當中的運用策略

1.專題講座模式。該種教學的方式將之前授課方式進行了徹底的改變，借助應用切入的具體問題，在過程中進行穿插以及討論的模式、歸納和總結的形式，與授課的對象有了更多的互動和溝通，其主要的目標在于使教師能夠對英語的專業(yè)知識進行補充學習。

2.聽評課模式。該項方式要在真實的課堂授課情境基礎之上，幫助教師找到自己存在的授課問題，從而將教師的英語專業(yè)知識進行補充，將能力進行提升。

3.說課模式。實施該項方式的主要目的在于促進教師將自身的英語知識不斷進行完善，深入研究課堂的相關教學工作，提升在英語專業(yè)領域對教育教學的理解，使其能夠不斷豐富自己，完善自己。在日常授課的過程中，應用合作模式，要與學生進行大量的互動與溝通，對改善學生的思想有著非常大的幫助作用，主要包括：

①高等院校之間的合作，角色的轉變，為教師將理論應用在實踐工作當中提供了良好的平臺，各個院校的教師在平等的基礎上進行合作，利用聽課的形式以及對課堂進行討論與評論，及時發(fā)生教學當中存在的問題，針對各項問題一同進行研究討論，并且借助教育專家對教師進行相應的指導，合作當中的教師可以對自己的授課教學活動進行反思，在某種程度上構成了具備初級學習型組織的校園文化特色，其中有：教育專家與教師→同對教育教學進行研討→對具體的問題進行診斷和分析→制定有針對性的解決策略→每個教師都要對自己的英語教學活動進行反思→自主對英語專業(yè)進行發(fā)展。該種模式要立足于課堂實踐教學的基礎之上，需要教師積極主動的融入其中，將理論與實踐密切進行結合，使其具有較強的可操作性，對英語教師的發(fā)展有非常高的參考價值。

②從大學教師層面進行分析，在進行合作當中會有非常多的收獲。其一，對英語教學的實踐工作進行了深入探究，對大量的教學案例進行了有效的分析，累積了經(jīng)驗，將對英語的相關教學工作進行了深化和豐富，對于將理論應用在實踐教學方面有了更多的經(jīng)驗，提升了自身的能力；其二，通過實施高等合作的模式，對當前一些院校當中教師的合作狀態(tài)進行了分析，對其有了更加深入的了解，彼此之間交流了感想，堅定了為基礎教育進行服務的思想信念。例如：在合作當中，針對上午進行的英語課堂，教師可以在下午對其進行探究和評價，說明了每一位英語教師對待課程都非常認真并且切實要將教育的改革進行深入貫徹，但是每一位教師的能力基礎，教學方式以及對新事物的接受程度等都存在較大的差異，所以，想要所有的英語教師都具備全新的教學思路以及教學策略是一項較為困難的工作，由此，也表現(xiàn)出了對授課的方式進行創(chuàng)新的難度。但是，我國對于教育教學工作進行改革的腳步?jīng)]有任何的松懈，仍然在全面進行開展，以便未來能夠使我國的教育有全面的面貌。

三、結束語

總之，高等合作教育的模式應用在大學的英語教學當中取得了非常良好的成效，但是對于該項教學模式的探究，教師一定要給予高度的重視，積極解決合作當中遇到的各項問題，構建全新的學生觀，將自己的角色進行轉變，對學生進行更好的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]樊紅梅.初等—高等合作教育模式在本科英語教學中的運用分析[J].語文學刊（外語教育教學），2013，05：115-116.