葛興東

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，知識(shí)信息的快速傳播加快了世界各國(guó)文化的交流，英語(yǔ)成了世界的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)成了教育的重要部分，但往往很多學(xué)生英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)很高，但英語(yǔ)口語(yǔ)能力卻很差，特別是在農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)設(shè)備和師資力量的不齊全，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得不到提升，對(duì)英語(yǔ)的朗讀不夠重視，口語(yǔ)能力極差。而英語(yǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段是朗讀，所以在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練極其重要

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)朗讀 訓(xùn)練方法

古人云，“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”可見(jiàn)重復(fù)朗讀是學(xué)好一門語(yǔ)言的重要方法。而農(nóng)村小學(xué)生往往對(duì)朗讀不夠重視，以致口語(yǔ)能力差，英語(yǔ)朗讀中語(yǔ)調(diào)單一，缺少對(duì)句子，詞匯的重讀，輕讀，沒(méi)有升降調(diào)，害羞而聲音僵硬，還有“吃音”等問(wèn)題這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境加以訓(xùn)練，教師沒(méi)有過(guò)于重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練方式等。本文將了解農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境并對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練提出些意見(jiàn)，希望能夠?qū)μ岣邔W(xué)生朗讀能力有所幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)教育由于歷史諸多原因?qū)е陆?jīng)濟(jì)文化水平得不到應(yīng)有的提高，導(dǎo)致教育意識(shí)不高，同時(shí)農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境和教學(xué)水平相對(duì)落后，師資力量不夠充足，教師水平偏低往往出現(xiàn)一位老師卻身兼多職的情況。同時(shí)學(xué)校設(shè)備不夠完善，對(duì)于朗讀訓(xùn)練過(guò)程中的把控不到位，相比較城市學(xué)生從幼教開(kāi)始接觸英語(yǔ)，農(nóng)村小學(xué)生往往在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)缺失，英語(yǔ)拼寫詞匯積累匱乏的情形出現(xiàn)。而同時(shí)，農(nóng)村的學(xué)生往往貪玩調(diào)皮，懶散于學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練頗有難度。

二、從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)“一切成效的工作必須以某種興趣為先決條件”興趣是最好的老師。小學(xué)生生具有注意力不穩(wěn)定，貪玩調(diào)皮行事以興趣為主的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，同時(shí)也要聯(lián)系生活。著名的教育家陶先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育，只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”聯(lián)系生活事物，引起學(xué)生的興趣，可以從基本的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始，每天早上或者下午要求學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，簡(jiǎn)單用英語(yǔ)闡述自己今天做的事，鼓勵(lì)學(xué)生回家以后教授爸爸媽媽英語(yǔ)口語(yǔ)等。再者，可依據(jù)他們好動(dòng)，希望被人夸獎(jiǎng)的心理特點(diǎn)入手，采用多形式的朗讀，如分組朗讀，扮演角色朗讀，男生女生分組讀等，教師再?gòu)闹锌洫?jiǎng)讀得好的學(xué)生以激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)把游戲插入課堂當(dāng)中，例如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)《Cinderella》這篇課文時(shí)，由學(xué)生扮演書(shū)中的人物進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和氛圍立馬提高了不少，有的課文也可以由各個(gè)學(xué)生扮演家里的成員進(jìn)行表演對(duì)話等。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，趣味教學(xué)

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅要培養(yǎng)學(xué)生興趣，還要發(fā)展其創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到潛移默化的效果。具體可以幾個(gè)方面入手：第一，教師要營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，我們要注意教室的氛圍創(chuàng)造，我們可在教室的墻壁上都貼上英語(yǔ)的名言警句或者常用語(yǔ)。第二在教室的一角安排“英語(yǔ)閱讀角”用班費(fèi)或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自發(fā)捐出英語(yǔ)讀物，制作成一個(gè)小的書(shū)架，同時(shí)激勵(lì)他們積極進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)。第三老師可在班里設(shè)立英語(yǔ)小組，由各個(gè)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生組成，在上課期間，安排小組進(jìn)行對(duì)話，課余時(shí)間安排他們進(jìn)行英語(yǔ)小短劇等。隨后教師要進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和成員給予鼓勵(lì)，以此保持他們的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)譯林新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6 colors Story time時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中新授單詞時(shí)先采用聽(tīng)錄音跟讀，操練時(shí)采取開(kāi)火車?yán)首x（開(kāi)火車?yán)首x的過(guò)程開(kāi)展各組之間的競(jìng)賽）。同時(shí)，在課堂要經(jīng)常提問(wèn)各小組，可進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話或玩英語(yǔ)小游戲等。利用每一周的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行“英語(yǔ)角”的或動(dòng)聚集班級(jí)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流、表演節(jié)目或者互相推薦優(yōu)秀作品等。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高交際能力還集思廣益開(kāi)闊了他們的思想。

四、教授有效的學(xué)習(xí)方法

面對(duì)知識(shí)積累不夠豐富的學(xué)生，教師要具備豐富的學(xué)識(shí)和耐心，在課堂上要注重活躍氣氛，積極向?qū)W生推薦好的英語(yǔ)讀物，鼓勵(lì)學(xué)生利用每天的早讀或者空余時(shí)間大聲的讀出來(lái)。同時(shí)要注意學(xué)生的朗讀節(jié)奏變化，情感表現(xiàn)能力，可要求學(xué)生模仿錄音帶里的進(jìn)行復(fù)讀，學(xué)習(xí)發(fā)音方式和口型，在班級(jí)里設(shè)置“勇敢朗讀公主”“勇敢朗讀先生”等獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生大膽朗讀，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)客服心理障礙，大聲朗讀。有條件的學(xué)校還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用聲音與圖案的動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行教學(xué)，增加趣味性和學(xué)生映像。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，所以增強(qiáng)課堂效果很重要。老師可以通過(guò)設(shè)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，由英語(yǔ)水平不同的學(xué)生組成，采用“一幫一”的模式，互相聯(lián)系對(duì)話以及排練節(jié)目，在表演過(guò)程中，讓學(xué)生自己闡述對(duì)角色的看法，老師再加以指導(dǎo)，要要求每個(gè)學(xué)生把故事里的人物演活，抓住他們的心理進(jìn)行，再而進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)比。教師還可以有效利用Chant，培養(yǎng)學(xué)生朗讀節(jié)奏，將課文生的內(nèi)容編成朗朗上口的兒歌，為課堂學(xué)習(xí)增添趣味性，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)技巧。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在原有的格式上編新的Chant格式，并可以教授其他同學(xué)和家長(zhǎng)一起唱。

總之，由于世界的不斷發(fā)展變化，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，而農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教育水平低，教師要想提高小學(xué)生的朗讀能力，需了解實(shí)際情況以及學(xué)生的心理，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，教授有效的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春暉.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].才智，2013（30）.