基于核心素養(yǎng)下的高效高中英語課堂之我見

潘冬杰

【摘要】英語高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而高中英語課堂教學(xué)效率不高，已經(jīng)嚴(yán)重影響英語學(xué)科的新課程改革，因此，如何創(chuàng)建高效的高中英語課堂是我們現(xiàn)在英語重中之重。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高效；綜合語言運(yùn)用能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0054-01

2011年是四川省全面推行新課程改革的重要一年，在課改中新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的使用，給英語教學(xué)吹進(jìn)了一股春風(fēng)。在教學(xué)定位上，高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而當(dāng)前高中英語教學(xué)也面臨一個讓人憂慮的現(xiàn)狀，那就是高中英語課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)方式創(chuàng)新力度不夠，已經(jīng)嚴(yán)重影響英語學(xué)科的新課程改革。因此，英語教學(xué)有很多需要改進(jìn)的地方，特別是英語課堂教學(xué)改革勢在必行。

一、影響高效課堂的誤區(qū)

1.盲目地增加課堂教學(xué)容量

由于面對新高考，一些教師認(rèn)為課堂容量大，采用“灌輸式”的教學(xué)方式，這樣也導(dǎo)致他們的英語課成為“壓縮餅干”。這種教學(xué)，其致命弱點(diǎn)在于學(xué)生不需要發(fā)現(xiàn)，也不需要創(chuàng)造，因?yàn)樗械膯栴}教師都講了，這種面面俱到的教學(xué)不僅挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也違背了現(xiàn)代教學(xué)論的教學(xué)設(shè)計原理。那種“滿堂灌”容量雖大，但就培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)而言，沒有什么效率可談。

2.盲目地完成教學(xué)任務(wù)

為了充分利用有限的課時量，完成繁重的教學(xué)任務(wù)，一些老師備課時更多的是在“教”上下功夫，自以為課上得很認(rèn)真細(xì)致，知識講授也十分透徹，課堂效率自然很高，而不愿意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面多投入時間，惟恐浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時間。由于教師忽視了學(xué)生“學(xué)”這一提高課堂效率的重要一環(huán)，教學(xué)效果反映在學(xué)生身上收獲總是差強(qiáng)人意，課堂教學(xué)效率自然不高。目前，在高中英語課堂上，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為的被動者，所以，教師還應(yīng)該著重教會學(xué)生怎樣去學(xué)，讓學(xué)生掌握開啟未知問題的鑰匙。雖然學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一天兩天就能養(yǎng)成，培養(yǎng)習(xí)慣的過程中或多或少會影響教學(xué)進(jìn)度、減少課堂容量，但也只有培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，才能長效地提高課堂效率。

3.盲目地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

一些教師認(rèn)為注意了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計便可提高課堂效率，因此他們十分注重教學(xué)環(huán)節(jié)的花樣翻新。其實(shí)不然，那種“作秀式”的課堂教學(xué)根本無益于效率的提高。教育心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，課堂教學(xué)效率，課內(nèi)學(xué)生活動質(zhì)量，并不以多少、新舊為衡量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于所有的活動是否具有明確的目的性，是否有助于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，提高課堂教學(xué)效率還在于更新教學(xué)觀念，健全自己的教學(xué)心理，在教學(xué)設(shè)計時不僅僅要備好教材，還要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，重視學(xué)生的主體地位。

二、理解高效教學(xué)的理念

所謂高效的教學(xué)方式，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效率的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

三、如何創(chuàng)建高效的英語課堂

1.提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

每節(jié)課都有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且寫在醒目的位置，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)習(xí)能力來自于興趣和環(huán)境。英語教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能引發(fā)他們求知欲望，使他們喜歡英語。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次就要要設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

3.建立和諧的師生關(guān)系

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系，情感的力量是無窮的。因此，教師要尊重和熱愛每一位學(xué)生，尊重他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道。

總之，新課程改革下的高中英語教學(xué)更關(guān)注素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的有效教學(xué)。提高英語課堂教學(xué)效率任重而道遠(yuǎn)，它要求英語教師成為有效教學(xué)這一教育理念的學(xué)習(xí)者和實(shí)施者。為此，教師應(yīng)不斷提高自我理論素養(yǎng)，提高自己的研究水平和實(shí)踐能力，最終成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引航者和促進(jìn)者。endprint