以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)改革探討

杜紅梅

【摘要】目前高職高專公共英語教學(xué)存在著較大的漏洞。原因是高職高專公共英語適宜的教材與教學(xué)模式的缺乏。本文針對目前高職高專就業(yè)難的問題，對高職高專公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀所存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了高職高專公共英語教學(xué)應(yīng)采用以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向；高職高專；公共英語教學(xué)；改革

高職高專教育已經(jīng)是我國教育的一個重要組成部分，就目前高職高專的發(fā)展所面臨的情況，需要其能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。高職高專教育所培養(yǎng)的學(xué)生既要對知識有好的理解，同時也要對英語有一定的了解，要注重實(shí)際應(yīng)用技能。不過我國高職高專英語教學(xué)并沒有體現(xiàn)出英語的重要性，英語教學(xué)要注重學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

一、就業(yè)市場對高職高專學(xué)生需求的特點(diǎn)

首先當(dāng)今社會有許多外企需要有一定的國際商貿(mào)相關(guān)的知識的人才，并且能夠熟練地掌握聽說讀寫的技能。許多需要溝通的行業(yè)對英語的技能要求比較高，這都涉及語言的溝通能力。其次在對學(xué)生進(jìn)行招聘的時候，都會有用英語進(jìn)行面試的情況，或者是對公司的一些材料進(jìn)行翻譯。高職高專學(xué)生在校期間就要把這些方面都考慮進(jìn)去，打好英語的底子，為之后的就業(yè)道路做出鋪墊。最后如今高職高專的畢業(yè)生在求職過程中是比較艱難的，大多數(shù)企業(yè)都要求學(xué)生有技能證書。同時高職高專更強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)性，如果有技能證書就更具有說服力，可以認(rèn)定其英語能力。

二、高職高專公共英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式比較落后。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較注重英語知識的掌握，忽略了英語的應(yīng)用性。教師應(yīng)該走出陳舊的教學(xué)模式，要給學(xué)生進(jìn)行具有綜合性訓(xùn)練的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對英語不僅僅是知識上的掌握，還能應(yīng)用到實(shí)際。

2.缺乏適宜的教材。如今使用的教材與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系比較少，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)時所需要的不相符，脫離了實(shí)際的應(yīng)用。同時教材的內(nèi)容比較枯燥，不能調(diào)動起學(xué)生的積極性，對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。高職高專的畢業(yè)生在學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容之后并不能很好地將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到實(shí)踐中，使公共英語教學(xué)在高職高專學(xué)校不能受到重視，沒有發(fā)揮出其基礎(chǔ)性。

3.教學(xué)條件不夠。高職高專院校的教學(xué)設(shè)施都比較簡陋，可用資源較少，不符合現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)。真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到快速的提升，效果顯著。而使用語音設(shè)備或者多媒體教學(xué)會讓學(xué)生缺乏對語言應(yīng)用的情景創(chuàng)設(shè)，不能夠生動地表現(xiàn)出語言的實(shí)際性效果，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，使教學(xué)效果不佳。就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ξ厴I(yè)生的應(yīng)用能力的要求是要將所學(xué)知識能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)踐中去。如果在對學(xué)生的教學(xué)過程中沒有創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生表達(dá)語言能力是會有影響的。

4.考核方式不符合就業(yè)需求。由于教材內(nèi)容與實(shí)際的應(yīng)用不能做到銜接，考試內(nèi)容又是根據(jù)教材內(nèi)容制定的，這就與學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系不夠，影響學(xué)生對以后就業(yè)所需要的知識進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。況且考試大多是以筆試的形式進(jìn)行的，口試一般不作為考試內(nèi)容。即便有口試的考試，也沒有筆試考試正規(guī)，而且都是在平時課堂上就進(jìn)行了類似考試的考核。所以學(xué)生對口語的應(yīng)用能力并沒有得到好的提升，學(xué)生知道部分英語知識卻說不出來。

這些問題對高職高專學(xué)生的影響都比較大，因此要將課堂內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠充分地對英語具有一定的應(yīng)用，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利找到工作并且能夠勝任。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，對高職高專公共英語教學(xué)進(jìn)行改革的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)模式。高職高專公共英語教學(xué)要根據(jù)社會的需求進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)具有能力的學(xué)生。英語教學(xué)要注意以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生參與到英語教學(xué)中，并能夠進(jìn)行互動。教學(xué)模式要多維化，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化其英語學(xué)習(xí)能力。教師要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者合作或者獨(dú)立完成。讓學(xué)生在語言上有綜合性地提高，注重英語的實(shí)際應(yīng)用能力。教師盡量讓學(xué)生做到對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)有所幫助，做到學(xué)有所用。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，可以設(shè)計一些與英語有關(guān)的課堂活動。比如角色扮演、演講等。但是學(xué)生對這些活動會有排斥，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，或者參與到活動中，與學(xué)生共同完成。讓學(xué)生在有情境的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，對學(xué)生提高英語的交際能力有一定的幫助。通過活動的方式也可以讓學(xué)生擺脫對語言運(yùn)用的恐懼心理。另外進(jìn)行課堂活動可以利用影像或者聲音等充斥著學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。這也是對學(xué)生來說是一種新的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的就業(yè)生涯。對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃可以讓學(xué)生進(jìn)一步地了解英語在實(shí)際工作中的重要性。通過規(guī)劃能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的方向，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且能夠客觀地對自己掌握的英語技能有個很好的把握，通過自我反省能夠找到適合自己學(xué)習(xí)的方法。發(fā)揮出自身的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)的改革要做到考慮到當(dāng)今市場對學(xué)生的要求，以學(xué)生的角度出發(fā)。把英語與實(shí)際聯(lián)系起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。同時也要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的積極性，對今后就業(yè)之路有信心。讓學(xué)生在就業(yè)過程中不再覺得所學(xué)知識沒有用處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李思陽.探索以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2009（36）：81-83.

[2]曾潔.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)創(chuàng)新與探索[J].考試周刊，2015（68）：74-75.

[3]杜妍妍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校公共英語教學(xué)改革探索[J].才智，2011（22）：198.endprint