以案例教學(xué)為中心的品德與社會(huì)課堂構(gòu)建芻探

姜子和

摘 要：品德與社會(huì)是一門必修課程，它既是意識(shí)行為方面的體現(xiàn)，也是政治道德方面的衡量。品德與社會(huì)教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生從小就在心中形成道德觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁之材。文章立足于案例教學(xué)法對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)的推動(dòng)作用，提出構(gòu)建以案例教學(xué)為中心的品德與社會(huì)課堂的措施。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；案例教學(xué)；課堂構(gòu)建；道德觀念；合格公民

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0010-01

學(xué)生具有良好的思想品德和對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知是道德教育的最終目標(biāo)，而學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德與社會(huì)課程教育是必不可缺的途徑。如今，品德與社會(huì)課堂教學(xué)過(guò)于形式化，缺少新穎性和趣味性，造成很多學(xué)生漠然視之，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不利影響。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課程的興趣，教師可采取案例生成式教學(xué)方法，利用具有針對(duì)性、說(shuō)服力的事例指引學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人、積極向上的崇高品質(zhì)。本文立足于案例教學(xué)法對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)的推動(dòng)作用，提出構(gòu)建以案例教學(xué)為中心的品德與社會(huì)課堂的有效措施。

一、案例教學(xué)對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)的推動(dòng)作用

所謂“案例教學(xué)”，就是指教師將實(shí)際生活中發(fā)生的事例運(yùn)用到課堂教學(xué)中，是一種建立于具體事件之上輔助說(shuō)明課本內(nèi)容的教學(xué)方法。案例教學(xué)的一大特點(diǎn)是以典型事例作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以例導(dǎo)引，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)品德與社會(huì)這門課程。品德與社會(huì)課程的內(nèi)容主要包括法制教育、安全教育、道德教育等，這些內(nèi)容中包括很多重要卻又“乏味”的概念名詞。對(duì)于這些有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的概念名詞來(lái)說(shuō)，教師絕不能機(jī)械地按課本內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)流程與進(jìn)度，并采用案例教學(xué)法使課堂處在動(dòng)態(tài)循環(huán)和不斷升華的過(guò)程中，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)及陶冶情操的需求。案例都是有教育價(jià)值的，只要教師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)案例，并將其科學(xué)運(yùn)用到品德與社會(huì)課堂中來(lái)，就可以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建以案例教學(xué)為中心的品德與社會(huì)課堂的措施

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)，融入生活案例。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，品德與社會(huì)課程發(fā)揮著不可替代的作用，而這門課程的支柱就是案例分析，所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)絕不能粗線條勾勒，教師唯有精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才有助于學(xué)生構(gòu)建維權(quán)和自我保護(hù)意識(shí)。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用案例生成進(jìn)行精彩的演講，使自己的課堂充滿生機(jī)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效。品德與社會(huì)課程最主要的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立道德品質(zhì)與社會(huì)意識(shí)，雖然小學(xué)生與社會(huì)接觸不多，但是在心底植入維權(quán)觀念總是一種正確的選擇。例如，教學(xué)遼師大版課本中“珍惜人類共有的家園”的“黃色警燈已經(jīng)亮起”這部分內(nèi)容時(shí)，教師若只是以圖片、文字的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生并不會(huì)產(chǎn)生太多的感受。教師若利用多媒體設(shè)備出示土地沙化、河流污染、森林被砍伐等生活事例的視頻，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的震撼。觀看完之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。然后，教師就可以順利?dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。另外，教師挑選教學(xué)案例時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與心理發(fā)展水平，挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，從案例的生成到展示過(guò)程，教師都要仔細(xì)核對(duì)。這樣，才能促使學(xué)生充分理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，有效建構(gòu)案例課堂。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生必須掌握已有的品德知識(shí)，并逐步拓建自己的社會(huì)觀念。教育的基礎(chǔ)性和有效性體現(xiàn)在對(duì)課程的追求之上，因此，為了讓學(xué)生心中始終持有對(duì)正義的衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)加大力度宣傳品德與社會(huì)課程的宗旨及目標(biāo)。要想讓品德與社會(huì)教學(xué)更加靈動(dòng)高效，教師的授課形式不能局限于教室，還應(yīng)該重視開(kāi)展課堂外的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該不斷尋求新的教學(xué)方法。對(duì)于品德與社會(huì)這門課程來(lái)說(shuō)，教師的責(zé)任是比較重大的，教師必須在基礎(chǔ)性與有效性得到有機(jī)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，才能將自己的想法付諸實(shí)踐。有時(shí)，由于缺少自我保護(hù)意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生會(huì)受到一些意外傷害，這讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都痛苦不堪。因此，品德與社會(huì)教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起幫助學(xué)生構(gòu)建自我保護(hù)和逃生的意識(shí)與能力。教師可建議學(xué)校定期舉辦一些逃生模擬練習(xí)，如地震逃生、火災(zāi)演習(xí)等，開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)一定要保證學(xué)生的人身安全。 例如，學(xué)習(xí)火災(zāi)急救相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要告知學(xué)生一定要往通風(fēng)處移動(dòng)，可采取用濕毛巾捂住口鼻等措施。在正式演習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生千萬(wàn)不要慌亂，一定要保持鎮(zhèn)定且能夠快速找到安全之地。學(xué)生在真實(shí)的演習(xí)場(chǎng)景中，能夠認(rèn)真對(duì)待所學(xué)內(nèi)容，體悟到逃生的重要性，這就是案例教學(xué)的好處。

三、結(jié)束語(yǔ)

葉瀾教授曾說(shuō)，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法。如果學(xué)生不重視品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)，不能從小學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活，形成基本的善惡、是非觀，那么學(xué)生的成長(zhǎng)道路將崎嶇不平。因此，品德與社會(huì)教師應(yīng)充分利用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在心中形成道德觀念，為學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁之材打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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