寇楊

摘 要：文章就實踐育人理論與大學生就業(yè)指導體系的結合進行了研究。研究結果表明，基于實踐育人理論的大學生就業(yè)指導體系建設已初具規(guī)模，然而還有一些不足的地方需要改進。堅持奉行實踐育人理論不僅可以培養(yǎng)大學生的動手操作能力，還可以提高大學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，使大學生成為適應社會的全面發(fā)展型人才。

關鍵詞：實踐育人；就業(yè)指導；大學生就業(yè)

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

一 、大學生就業(yè)指導體系的不足

近幾年來，大學生的就業(yè)問題成了社會媒體關注的焦點，大學生找工作越來越難，基于此，中國各個高校建設了各自的大學生就業(yè)指導體系并不斷進行完善。大學生就業(yè)指導包括多方面的內(nèi)容，大體包括三點：信息的傳遞、思想的指導、實際的訓練。信息的傳遞是指為大學生的就業(yè)提供各種必要的信息，如當今社會需求的人才、大學生自身需要掌握的技能、未來社會的發(fā)展方向等；思想的指導是指幫助在校大學生樹立正確的職業(yè)目標和社會價值觀[1]，使大學生在步入社會前在精神上做好充分的準備；實際的訓練是指在大學生在校期間開展各種各樣的實踐活動，增強大學生的理論與實際相結合的能力，以便為日后的職業(yè)生涯打好基礎。

然而現(xiàn)實情況不容樂觀，我國高校大學畢業(yè)生就業(yè)形勢依然每年都很嚴峻，就業(yè)壓力逐年增加。原因有很多，其中不容忽視的一點是，許多高校完全將大學生就業(yè)指導作為課堂講座的方式來執(zhí)行，變成了單純的理論課，僅僅對大學生進行頭腦的武裝，缺乏實際的訓練。如果大學生只是在思想上做好了準備，而缺乏相應的能力，則會出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，成為“說話的巨人，行動的矮子”。因此，加大大學生就業(yè)指導體系中實踐環(huán)節(jié)的比例，建設基于實踐育人理論的大學生就業(yè)指導體系是十分必要的。

二、實踐育人理論基礎

實踐育人理論具有豐富的理論基礎，其中最基本的理論基礎是馬克思主義哲學中關于實踐的觀點。馬克思主義實踐觀認為：認識產(chǎn)生于實踐，實踐活動的發(fā)展又為認識的發(fā)展提供動力[2]。根據(jù)馬克思主義實踐觀可以得出結論：我們在書本上所學的理論知識必須滿足社會實踐的需要，要將書本知識充分運用到社會實踐上來，利用書本知識為社會服務。實踐是檢驗真理的唯一標準，大學生只有在實踐中才能檢驗自己在校期間所學的東西是否能活學活用，才能檢驗自己的認識和判斷是否準確，才能錘煉自身的人格與品行。只有通過實踐才能提升大學生的思想道德素質(zhì)，才能塑造良好的學習習慣，增強學習能力與生活技能。

因此，對中國各個高校來說，建設基于實踐育人理論的大學生就業(yè)指導體系尤為重要，可引導大學生在畢業(yè)前提前形成正確的思想認識。因此，中國各個高校必須深刻體會并準確理解馬克思主義實踐觀的意義，注重對大學生社會實踐的培養(yǎng)，把實踐育人理論作為指導大學生順利進入社會的基本思想理論，在實踐中讓大學生得到充分的鍛煉。

三、現(xiàn)今我國高校實踐育人的形勢

近幾年來，我國高校通過組建各種社團、學生會，并且與各種企業(yè)合作，為在校大學生創(chuàng)造實習機會，這極大地調(diào)動了學生參與到實踐活動的熱情，發(fā)揮了高校實踐育人特有的價值與作用，主要包括人文教育型實踐、專業(yè)知識型實踐、志愿服務型實踐與職業(yè)生涯型實踐。

（1）人文教育型實踐指的是文化教育實踐活動，即思想的指導，具體表現(xiàn)形式為參加國家重大會議的校內(nèi)研討會、“英雄模范人物”報告會、各種主題講座，參觀革命烈士紀念館、歷史博物館等。大學生可通過人文教育型實踐全面提升人文素養(yǎng)，深刻貫徹馬克思主義思想，加強對黨情、國情的了解與認識，同時可使大學生自身樹立遠大理想，增強社會責任感，堅定社會主義信念，堅持走社會主義道路。

（2）專業(yè)知識型實踐是指大學生針對自身相關專業(yè)而進行的專業(yè)知識的具體應用訓練，具體表現(xiàn)形式為參與校級、省級、國家級的各種科技創(chuàng)新大賽，提高自己科研水平；工科類學生假期進入與專業(yè)相關的企業(yè)公司實習；師范類學生利用空余時間到附近各種小學、初中學習做老師的專業(yè)技能。身為大學生要時刻牢記以學習為本，只在教室中學習理論知識遠遠不夠，需要將書本中的知識轉變成自身的能力，這才是專業(yè)知識型實踐的目的。

（3）志愿服務型實踐是指大學生主動參與服務社會的活動，具體表現(xiàn)形式為主動申請2008年北京奧運會的志愿者；自愿成為杭州G20峰會的中文翻譯員；經(jīng)常進行社會調(diào)查活動，了解民情，關注社會現(xiàn)狀；關注當?shù)仞B(yǎng)老院的老人，為養(yǎng)老院的老人做一些力所能及的事等。通過這些社會實踐與義務勞動，大學生可以提高自身的奉獻精神與團隊意識，促進社會的和諧穩(wěn)定，使自身保持積極向上的心態(tài)，使社會氛圍欣欣向榮，具有一定的社會價值。

（4）職業(yè)生涯型實踐是指大學生為了提早適應社會職場而提前進行非專業(yè)知識性的系統(tǒng)訓練，具體表現(xiàn)形式為大學生在校期間可參與學校的勤工助學計劃，報名參加校內(nèi)助管等崗位，并需要經(jīng)常進行一些妝容禮儀、演講技巧、PPT制作、面試模擬等訓練，這些都是各行各業(yè)必需的基本技能。在校期間大學生如果進行過這些職業(yè)生涯型實踐，則在進入社會的初期會比其他人更快地適應社會節(jié)奏，自身也會變得更加自信。

四、對我國高校大學生就業(yè)指導體系的建議

隨著我國高校實踐育人理論與大學生就業(yè)指導體系的進一步完善，基于實踐育人理論的大學生就業(yè)指導體系建設已具有初步規(guī)模，不過目前部分高校的大學生就業(yè)指導體系還不完善，實踐育人所展現(xiàn)的效果不佳。為了使實踐育人在大學生就業(yè)指導體系中發(fā)揮更大的作用，以下幾點建議可作為參考：

（1）督促高校黨委、團委、各級教師定期對學生進行社會實踐工作進行考察，并為大學生提供一些合理的建議與實踐活動機會。學校領導要做好帶頭工作，保持優(yōu)良的生活作風，作為大學生的學習榜樣。

（2）減少大學生就業(yè)指導體系中的理論抽象概括所占用的時間比例，將大部分時間運用在實踐中，并增加高校實踐的種類，增加高校實踐的豐富度，提高大學生對高校實踐的參與度與興趣。

（3）高校要大力發(fā)展社團，加強社團建設，良好的社團文化可以增強大學生之間的凝聚力，提高大學生的團結意識，并可通過社團這個平臺傳輸必要的知識與文化，促進大學生綜合素質(zhì)的提高。

總之，基于實踐育人理論的大學生就業(yè)指導體系建設涉及許多方面，上到國家政府，下到學生自己，都需要充分利用各種資源來為這種體系的發(fā)展努力，為高校實踐育人活動的發(fā)展提供有利條件。

大學生是祖國的希望，每個高校都承擔著培養(yǎng)優(yōu)良大學生的重大任務，基于實踐育人理論的大學生就業(yè)指導體系在高校培養(yǎng)學生的過程中起著重要作用。雖然實踐育人理論經(jīng)過這么長時間的發(fā)展取得了一定的成果，然而還是有許多不足需要改進。社會在不斷進步，根據(jù)社會的發(fā)展實踐育人理論也要不斷進行完善，大學生就業(yè)指導體系也在做著相應的補充。因此，基于實踐育人理論的大學生就業(yè)指導體系是不斷進行改進與變化的，但其教育宗旨始終不變，那就是使大學生成為適應社會的全面發(fā)展型人才。

參考文獻：

[1]李焱茹.高校大學生就業(yè)指導存在的問題與對策[J].中外企業(yè)家，2016（33）：186.

[2]文 霞.建國以來我國高校實踐育人的理論與實踐研究[D].西安：陜西師范大學，2013.endprint