邊巴

摘要：學(xué)校管理工作是保障學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)的前提條件，對于提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校的日常管理具有決定性的影響作用?？v觀我國目前小學(xué)教育，對于學(xué)校的管理還是存在很大的問題，導(dǎo)致我國小學(xué)教育在多個(gè)方面沒有達(dá)到教育教學(xué)的目的。本文對小學(xué)學(xué)校管理進(jìn)行了論述，期望能夠?qū)ξ覈W(xué)學(xué)校管理以及小學(xué)教育教學(xué)起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)校管理；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0016-01

學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度采用一不定期的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。

1.以人為本、管理學(xué)校

學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。因此，針對不同年齡的教師，提出不同的要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。抓住青年教師的培養(yǎng)，實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校要尊重教師的想法，尊重教師的人格，并通過會(huì)議、座談和交流等多種方式讓教師深化認(rèn)識(shí)：學(xué)校是教師的學(xué)校，事業(yè)是共同的事業(yè)，學(xué)校的利益就是自己的利益，強(qiáng)化“校興我興”“校榮則我榮”意識(shí)，只有共同努力學(xué)校才能發(fā)展壯大。實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略，創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的能力和學(xué)歷，形成寬松和諧，積極向上的良好氛圍。

2.深入落實(shí)教學(xué)的中心地位

基于以上情況，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，質(zhì)量是生命線，教學(xué)是最基本也是最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和過程。教學(xué)工作的中心地位如果不能保證，教學(xué)質(zhì)量就不能保證，培養(yǎng)合格人才就是一句空話。學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。

3.改革創(chuàng)新、提高效率

學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該是明確的、公開、公平的。在實(shí)際管理體制和法規(guī)上是不健全的，實(shí)際上影響了學(xué)校管理的發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)在，學(xué)校發(fā)展所面臨的矛盾還很多，教育的均衡化發(fā)展，資源的優(yōu)化配置，學(xué)校與社會(huì)的銜接，這三方面問題都直接作用于“校本管理”。目前，校本管理的區(qū)域環(huán)境建設(shè)還存在問題，在一些重要的既得利益面前，不同部門通過各種途徑向?qū)W校伸手、施壓，使學(xué)校過多地承擔(dān)了來自社會(huì)的巨大壓力；學(xué)校的民主建設(shè)任重道遠(yuǎn)，一些學(xué)校實(shí)則校長一言堂，在校內(nèi)也談不上民主；由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦教育的興起和繁榮，使公辦學(xué)校的內(nèi)部管理必須適應(yīng)新形勢的需要。教師聘任、領(lǐng)導(dǎo)任用、教職工副利待遇及招生工作等等問題都需要全面改革，但是，學(xué)校內(nèi)部改革必須依托上級(jí)教育管理部門的政策變化，否則一事無成。在這個(gè)教育整體形勢的變化中，教育行政管理部門也面臨著角色轉(zhuǎn)變。如果校內(nèi)校外都能相輔相成，會(huì)推進(jìn)教育整體改革向良性發(fā)展，否則，將影響校本管理效果。如果說校本管理是一種制度，那么區(qū)域環(huán)境建設(shè)就是一個(gè)更大的制度。教育與教育公平，過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會(huì)和教育效果的權(quán)利?！弊鳛樾ｉL是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任。首先校長要樹立教育公平的思想意識(shí)與教育觀念，其次要及時(shí)了解和掌握教育動(dòng)態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì)；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，這種形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會(huì)的支持、家長的支持、教師學(xué)生的支持。

4.全力營造安全和諧的校園環(huán)境

開展學(xué)校安全專項(xiàng)檢查，嚴(yán)格落實(shí)安全工作責(zé)任制和三防措施，努力消除各類安全隱患。督促學(xué)校配足專職保安，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，著重抓好學(xué)生上下學(xué)重點(diǎn)時(shí)段和校門口等重點(diǎn)區(qū)域的安全防范和秩序維護(hù)，開展應(yīng)對處置突發(fā)事件的應(yīng)急演練，提高師生安全防范意識(shí)和技能，確保師生人身安全。在各校建立了校園人民調(diào)解委員會(huì)，完善學(xué)校矛盾糾紛調(diào)解機(jī)制。

當(dāng)前，在小學(xué)校開展加強(qiáng)學(xué)校管理，共建和諧校園活動(dòng)的總體目標(biāo)任務(wù)，就是努力把一所中小學(xué)校建成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，切實(shí)保障全國廣大少年兒童的全面發(fā)展和健康成長。對我們農(nóng)村小學(xué)校更是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。相信在我們的共同努力下，農(nóng)村中小學(xué)校管理工作會(huì)有一個(gè)更加美好的未來。endprint