閔云亮

摘要：讓地理課更精彩，應(yīng)成為教師追求的最高目標(biāo)。因此，教師應(yīng)樹立"一切為了每位學(xué)生發(fā)展"的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生的潛能，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生才能深刻地理解地理知識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和探究精神。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣；聯(lián)系生活；鄉(xiāng)土地理；教學(xué)方法

中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0252-01

由于科目性質(zhì)的原因，學(xué)生們對地理課堂熱情不高，于是在地理課堂上出現(xiàn)了無精打采，昏昏欲睡，甚至厭倦學(xué)習(xí)地理的局面。如果，我們問當(dāng)今中學(xué)生這樣一個問題，初中你最不愛學(xué)、感到頭疼的是哪一門課，大部分學(xué)生會說到地理。如果老師能夠把學(xué)生認(rèn)為向來枯燥無味的地理課變得生動活潑，是不是就能吸引住學(xué)生的眼球，擺脫這種尷尬的局面呢？回答是肯定的?？墒窃鯓訉⒌乩碚n堂變精彩呢？可以從兩方面入手，一個就是教學(xué)內(nèi)容，一個就是教學(xué)方法。

初中地理課本，特別是自然地理的部分內(nèi)容，一般學(xué)生看來，它們都很抽象，文字很拗口，沒有吸引力，與實際生活看起相差甚遠(yuǎn)。一堂地理課若要變得精彩紛呈，要充分的吸引學(xué)生，如何轉(zhuǎn)換學(xué)生上述觀點，就顯得十分重要。筆者做了如下嘗試：

1.多講學(xué)生感興趣可活躍課堂氣氛的地理

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生發(fā)展思維的動力，有了興趣，就有了全神貫注的積極思維，所以，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲應(yīng)作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。

在自然地理的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都感覺到枯燥無味、提不起精神，因而在講一些枯燥無味的自然地理時候，可以適當(dāng)穿插一些人文地理。如一般的學(xué)生對風(fēng)景名勝、風(fēng)俗、風(fēng)土人情比較感興趣，所以，教師在課堂教學(xué)時可適當(dāng)?shù)卮┎暹@些內(nèi)容，來吸引學(xué)生、活躍課堂氣氛。如，在講地塹渭河谷地時，可以介紹"關(guān)中八大怪"，渭河谷地兩側(cè)秦嶺--華山和黃土高原的人文現(xiàn)象的相關(guān)內(nèi)容，相信絕大部分學(xué)生的注意力會被你吸引過來。

2.講最新的與生活密切相關(guān)的地理

"生活即教育。"說明教育必須作用于人的生活，即地理源于生活，生活離不開地理。許多地理問題，在現(xiàn)實生活中都能找到原型或是可以模擬。這些生活經(jīng)驗，學(xué)生看得見、摸得著，也容易理解。因此地理教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，用生活經(jīng)驗突破學(xué)習(xí)內(nèi)容，將地理知識移植到生活中。

學(xué)了兩年的地理，現(xiàn)在如果再問學(xué)生，學(xué)習(xí)地理有用嗎？許多學(xué)生的回答都是：地理與現(xiàn)實生活關(guān)系不大，聯(lián)系太少了?？梢娫诘乩斫虒W(xué)中，教師要注意將理論與現(xiàn)實相聯(lián)系。如，在講解太陽直射點的時候，可以從房屋的采光入手，讓學(xué)生和實際聯(lián)系起來理解，掌握了這一知識點以后，買房時你就能夠知道你要買的房子是不是四季都有足夠的光線，而不會被房產(chǎn)公司牽著鼻子走。

受自然地理的影響，許多學(xué)生認(rèn)為地理知識是一成不變的，事實上，地理是一門處于不斷發(fā)展和變化之中的學(xué)科。這就要地理老師密切關(guān)注新聞、時事，將最新的地理知識傳達給學(xué)生。

3.多講鄉(xiāng)土地理

陶行知曾說："生活即教育，社會即學(xué)校。"學(xué)生在生活中，耳聞目睹了許許多多當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、民風(fēng)民俗、生產(chǎn)生活活動。而作為地理教師，需要最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，將"鄉(xiāng)土資源"引入地理課堂，不僅可增進與社會的密切聯(lián)系，還可培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，萌生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

在教課的過程中，若需舉例，在條件許可的情況下，盡量舉學(xué)校所在地的例子；若需比較，也盡量與學(xué)校所在地比較。因為，中學(xué)生一般閱歷較少，僅對自己的家鄉(xiāng)較熟悉，從學(xué)生熟悉的知識出發(fā)，往往能吸引學(xué)生的注意力，而且更能讓學(xué)生感受到，地理就在自己的身邊。如對水土流失形成的理解，對溫帶大陸性氣候溫差大的理解等。

俗話說"一方水土一方情"，課堂上適當(dāng)利用鄉(xiāng)土知識作為案例，學(xué)生會感覺特別熟悉和親切，學(xué)習(xí)熱情日益高漲，學(xué)習(xí)主動性大為提高，也激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4.注重地理課的教學(xué)方法

地理教學(xué)方法是地理教育學(xué)研究中涉及具體問題較多的部分，也是地理教育實踐中，不斷改革創(chuàng)新的領(lǐng)域。在目前的形式下，要讓地理課堂更加生性活潑，教師應(yīng)該注意以下幾點：

（1）編順口溜、歌訣、引諺語、聽音樂、動手做模型。有些地理專業(yè)術(shù)語是抽象的，學(xué)生對地理專業(yè)術(shù)語的記憶頗感困難。在教學(xué)中常常穿插順口溜、歌訣、引諺語、聽音樂、模型等，運用多種感官綜合記憶，不但讓記憶地理名詞生動起來，而且可以啟發(fā)學(xué)生思維和調(diào)動學(xué)生動手能力，有效鞏固所學(xué)知識。例如，講全球降水分布規(guī)律時，可簡單總結(jié)為：赤道熱，降水多；兩極寒，降水難?；貧w線，分兩邊；陸西岸，副高帶，信風(fēng)吹，降水虧；陸東岸，季風(fēng)故，氣候溫，降水富。中緯度，居內(nèi)部；距海遠(yuǎn)，氣候干。

（2）有效的利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)和許多傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它具有形象、直觀等優(yōu)點，更值得一題的是，多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生，進而提高學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生看到一個綠色的東北大平原中間出現(xiàn)收割機在工作的場面時，自然而然就對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的情景有了感性認(rèn)識。再自然引入商品谷物農(nóng)業(yè)的教學(xué)，學(xué)生就此較容易接受，學(xué)起來也很輕松。

總之，地理課堂不是一言堂，也不是討論課，僅憑教師的主觀努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新課改更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，如何給"地理課堂精彩起來"一個外部環(huán)境，是一個值得更多的人深思的問題。只有老師、學(xué)生真正互動起來了，讓地理課堂變得更精彩就不是一件難事了。