小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)

王彥鳳

摘要：英語在世界上有著非常廣泛的用途，可以說是國際語言之一。在國際化不斷發(fā)展的過程中，也使英語在國際中的地位得到了提升，不論在經(jīng)濟、政治還是外交等方面英語都有著非常重要的作用。在我國也越發(fā)注重對小學生英語的培養(yǎng)，只有這樣才可以與國際接軌，與時代接軌。在此前提下，本文就對小學英語教學的特點進行了分析，對英語課現(xiàn)階段所面臨的挑戰(zhàn)進行了探討，以便于更好的促進英語教育。

關(guān)鍵詞：小學英語教學；特點；挑戰(zhàn)；分析

在進行英語教學的過程中，由于小學生還處在成長初期，所以在此階段對其進行英語教育是為其奠定基礎(chǔ)的最好時機。為提高教學質(zhì)量和效率，老師應(yīng)該選擇有效的方法來進行教學，首先要了解小學生的特點以及英語教學的特點，要懂得創(chuàng)新教學方法，融入創(chuàng)新教學思想，打破傳統(tǒng)的局限，只有這樣才可以更加貼切的與小學生進行交流，給予他們充足的學習空間，使其可以能夠快速的掌握學習方法，更好的學習[1]。

一、小學英語教學的特點

1、小學英語具有基礎(chǔ)性的特點。在學生的整個教學過程中，小學英語教學是整個英語教學體系的基礎(chǔ)部分。小學英語教學是為了讓學生根據(jù)在課堂上所學的基礎(chǔ)知識形成自己學習英語的思維。在這樣的教育背景下，我們在進行英語教學時要注重英語教學的“基礎(chǔ)性”特點。在進行教學的時候要以我們的課本為基礎(chǔ)，進行一定的教學設(shè)計。

2、小學英語具有探索性的特點。對小學生進行英語教育目的就是為了使其從小養(yǎng)成獨立自主學習的習慣，培養(yǎng)其獨立學習的能力，因此在實際教學過程中就要使其過程具有探索性，以此來激發(fā)學生的自主能力。在教學時，老師要對其進行相應(yīng)的引導(dǎo)，在帶領(lǐng)下去探索知識，使其可以更好的活躍思維，增加探索欲。在新時期中，老師也要對教學設(shè)計進行豐富和補充，不斷探索新的教學方法和模式。從整體來看小學英語教學擁有一定的探索性特點。

3、小學英語內(nèi)容貼近學生生活。我們小學英語在新課改以后，從教學內(nèi)容上更多地反映了學生所熟悉的生活，例如Myself，My family，My school等教學內(nèi)容的設(shè)計，這樣我們在英語教學上就更多的具有生活化的特點，這就要求我們在教學過程中，更多地去理解課本知識點架構(gòu)的這一特點，從而利用我們生活的場景將我們小學英語的這一教學的特點發(fā)揮到最大功效。

4、小學英語更傾向于學生的主體性。傳統(tǒng)的教學方法通常都是將老師作為學習的主體，學生常常處于被動地位，這樣不僅不利于小學生思維的鍛煉，也不利于其自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，小學英語教學也更加注重于學生主體性的強化。在實際教學的過程中，也越來越將小學生的主體地位突出，不僅如此在教學設(shè)計方面也對其進行了充分的體現(xiàn)。只有充分將小學生的主體地位進行凸顯，讓學生做英語課堂的主人，才可以更好的對其進行教學[2-3]。

二、小學英語教學面臨的挑戰(zhàn)

1、小學英語“基本”水平遇到挑戰(zhàn)。在小學英語教學過程中，隨著現(xiàn)代社會英語教學水平的提高，小學英語教學的難度也不斷提高。同時，隨著教師年齡結(jié)構(gòu)逐漸趨向年輕化，許多小學英語教師沒有足夠的教學經(jīng)驗，很難做到真正了解學生的學習特性，使學生在學習英語知識的過程中，難以加深對小學英語知識的認知深度，學生對英語知識的理解也不能得到有效保障。此外，在小學英語教學過程中，教師缺乏教案編寫經(jīng)驗，缺乏教學策略，容易導(dǎo)致“拔苗助長”。作為小學英語教學的重要組成部分，為了有效地防止這些問題的出現(xiàn)，在小學英語課堂教學的過程中教師要充分重視小學英語的基本特點，提高小學英語教學的效率，確保學生的英語能力得到發(fā)展。

2、小學英語“探索性”的層面遇到挑戰(zhàn)。隨著小學英語教學方法的逐步深入，小學英語課堂教學中使用的教學方法必將越來越完善。但是在現(xiàn)階段實際教學當中，雖然在一定程度上突出了學生主體地位，但在學習空間等方面依然存在受限的現(xiàn)象，導(dǎo)致學習過程缺乏探索性，“探索”也在很大程度上加上了小學英語教師的烙印，對小學生自身形成英語學習的思想受到影響。針對這種情況，要想改變小學英語教學的現(xiàn)狀，老師就應(yīng)全面的認識到小學英語教學中存在的問題所在，并正確對待，及時調(diào)整，把握規(guī)律，不斷完善“探究式”教學方法，提高小學英語課堂教學效率[4]。

三、結(jié)語

總的來說，我們要正確對待小學英語教學所要迎接的挑戰(zhàn)，正確認知其教學特點，對老師來說也要時刻關(guān)注小學生的內(nèi)心活動和身心特點，與教學實際相結(jié)合，在課程設(shè)計、課堂教學氛圍的營造以及教學方法等多個方面貼切于學生，讓學生感受到英語學習的快樂，只有這樣才可以讓學生更加快樂、健康的成長，從而促進小學生全面的發(fā)展，進而推動英語教學的發(fā)展。

參考文獻

[1] 白麗榮.小學英語課堂教學應(yīng)具備的特征及所面臨的挑戰(zhàn)[J].中國校外教育，2017，（08）：140-141.

[2] 姬長太.淺析小學英語教學特點與面臨的挑戰(zhàn)[J].中國校外教育，2017，（05）：85.

[3] 孔德芳.小學英語教學與小學英語課面臨的現(xiàn)狀芻議[J].中國培訓(xùn)，2015，（18）：239.

[4] 胡靜.網(wǎng)絡(luò)時代小學英語教學所面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].學周刊，2015，（04）：179.endprint