于艷麗

摘要：英語繪本有助于幫助小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這是由于它具有情境性與啟發(fā)性的優(yōu)勢(shì)。在選用繪本時(shí)，我們要注意學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過把握故事主線、體味故事情景和發(fā)揮學(xué)生想象力來實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：英文繪本；小學(xué)英語；英語閱讀教學(xué)；運(yùn)用

繪本是主要以圖畫呈現(xiàn)的方式或者以圖畫與文字說明相聯(lián)結(jié)的方式敘述具有高度故事性的文學(xué)作品。繪本具有區(qū)別于文字作品的明顯特點(diǎn)：它以生動(dòng)、極具美感的美術(shù)圖畫闡釋了連續(xù)性的故事情節(jié)，并且實(shí)現(xiàn)了對(duì)閱讀者的教育功能。繪本在相當(dāng)程度上以美麗的圖畫彌補(bǔ)了低齡少年在語言知識(shí)上匱乏，有利于幫助讀者打開一扇了解外部世界的窗口。優(yōu)美的連續(xù)圖畫，輔之以最簡化的語言表達(dá)，極易激發(fā)起小讀者們的閱讀興趣，讓讀者感受到閱讀的快樂[1]。

一、小學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀分析

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，這是他們對(duì)于英語這門外語的初始學(xué)習(xí)階段。但是不同地區(qū)的小學(xué)生的英語水平有著較大的差距。隨著我國基礎(chǔ)教育階段的語言教學(xué)水平的不斷提高以及外語環(huán)境的日趨向好，小學(xué)英語課對(duì)于學(xué)生的英語能力提出了越來越高的要求，特別是較高的語言閱讀能力和對(duì)于語境中信息的挖掘能力。在這種情況下，小學(xué)英語課出現(xiàn)了對(duì)于課文機(jī)械式背誦、語法分析等違背小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)做法。但是，學(xué)生對(duì)于英語單詞、語法知識(shí)等掌握實(shí)在太少，導(dǎo)致了他們對(duì)于短文閱讀出現(xiàn)了普遍的畏難排斥情緒，對(duì)于生詞的理解無法融入到在語境中的理解、推理和判斷。久而久之，學(xué)生的短文閱讀能力陷入了惡性循環(huán)之中。

小學(xué)英語課內(nèi)閱讀的不足還表現(xiàn)在學(xué)生大多遵循通讀英語短文、然后查看答題，最后返回短文尋找答案的僵硬模式。通過這種閱讀訓(xùn)練，學(xué)生往往能夠取得較好的英語分?jǐn)?shù)，但是有針對(duì)性查找信息、靈活轉(zhuǎn)換原文信息以及合理推理的能力卻很難發(fā)展起來。在回答問題時(shí)，學(xué)生也多會(huì)表現(xiàn)為模式化的摘抄原文單詞的現(xiàn)象。這些英語學(xué)習(xí)中的不足無法通過原有的課堂加以解決。這就需要適當(dāng)?shù)夭贾谜n外閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課外做出適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)的延伸以及閱讀技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，在課堂上適當(dāng)?shù)夭捎脠D文并茂的繪本教學(xué)方法。囿于小學(xué)生英語能力的現(xiàn)實(shí)水平以及他們的心理發(fā)展特點(diǎn)，我們認(rèn)為英文繪本的引入是非常適合的方法[2]。

二、英語繪本在小學(xué)生閱讀中的優(yōu)勢(shì)

1、圖文并茂的特色，具有很強(qiáng)的代入感。優(yōu)秀的英語繪本總是會(huì)留下作者最深深的個(gè)性烙印，并且以圖解文的方式生動(dòng)地解說故事的發(fā)展。在TheLittlePrince中，制作者獨(dú)具匠心，通過浮雕式的圖案設(shè)計(jì)，鏤空的圖案以及可以打開的圖畫，讓小讀者隨著圖畫的演進(jìn)而徜徉于想象的世界之中。圖畫下面的英語詞匯是極為簡潔的，也許就是幾個(gè)簡單單詞構(gòu)成的一個(gè)詞組，或者干脆就是一個(gè)單詞?？傊?，讀者只要結(jié)合圖畫就能反推單詞的涵義。這時(shí)候，圖畫本身就變成了會(huì)說話的語言。此外，英語繪本還會(huì)適時(shí)地植入語音的播放。在不知不覺中，小讀者就學(xué)會(huì)了從語境中來學(xué)習(xí)英語單詞，并通過連續(xù)性的圖畫來查找、推斷生詞的含義以及邏輯性關(guān)系。

2、精挑細(xì)選的語匯，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。英語繪本的作者都是非常細(xì)心、貼心的朋友，他們往往會(huì)在繪本中提供很多供小讀者學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，當(dāng)然如果他們沒有興趣或者一時(shí)還不能理解也無妨。在圖畫邊上附注的英語說明大多是極富生活氣息的英語日常用語或者是能夠點(diǎn)名故事主題的概括性語言表達(dá)?？傊L本中的英語不會(huì)成為讀者們前進(jìn)的攔路虎。看與不看都沒有關(guān)系，看則你能有額外的英語語言表達(dá)的收獲，不看也不妨礙你對(duì)故事的理解以及演繹。這些英語繪本中的英語句子多是帶有啟發(fā)性的，而且往往點(diǎn)到即止[3]。

三、如何使用小學(xué)生英語繪本

1、英語繪本的選用。選擇英語繪本時(shí)，我們主要要考慮學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)因素。首先，我們來談?wù)剬W(xué)習(xí)對(duì)象。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)同學(xué)，繪本中的故事情節(jié)的理解要重于對(duì)英語知識(shí)的掌握。換句話說，英語句子、語法或者其他知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)享受繪本閱讀的一個(gè)副產(chǎn)品。畢竟低年級(jí)同學(xué)的英語詞匯知識(shí)非常有限，閱讀能力也不是很強(qiáng)，因此，享受閱讀帶來的快樂才是第一位的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)，我們傾向于推薦閱讀原版讀物。通過圖畫的幫助，能夠幫助同學(xué)有效地克服閱讀中遇到的各種障礙，養(yǎng)成借助語境與上下文合理推導(dǎo)有用信息的習(xí)慣。第二，我們要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求，我們認(rèn)為英語繪本的閱讀要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，找到閱讀的快樂，敢于用英語表達(dá)思想或者復(fù)述故事。二是利用英語繪本來增加課本知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，以生動(dòng)形象的方式提高學(xué)生的各種英語能力。

2、英語繪本的閱讀方法。（1）把握繪本的整體漢語，尋找故事的主線。英語閱讀中的一大技巧就是根據(jù)已知信息來合理推測(cè)未知信息。繪本的封面往往會(huì)點(diǎn)名這本書或者故事的最大亮點(diǎn)。因此，我們可以從繪本的封面開始培養(yǎng)學(xué)生抓取信息的能力。比如，我們可以讓學(xué)生根據(jù)封面圖畫展示的內(nèi)容，自編一本故事。內(nèi)容不加以任何限制，只要合理就可以。（2）對(duì)繪本語境的品味.在學(xué)生閱讀繪本的過程中，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主性探索，盡量不要打斷學(xué)生的閱讀過程。在完成整本繪本的閱讀之后，教師可以讓每位學(xué)生提供三個(gè)認(rèn)為是最重要的句子并用英語說明原因，并最終由全班投票評(píng)出結(jié)果。教師還可以從繪本中摘抄出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)單詞來復(fù)述繪本大意。教師還可以在黑板上寫下幾個(gè)相關(guān)的句子，讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容判斷正誤等。（3）圖文的聯(lián)結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的想象力.英語繪本的一大優(yōu)勢(shì)是以圖畫的形式來彌補(bǔ)小學(xué)生在英語掌握上的不足，并且通過圖畫與英語之間的聯(lián)系來促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高[4-5]。圖畫既為學(xué)生提供了發(fā)展英語能力的機(jī)遇，又在最大程度上減輕了學(xué)生閱讀英語短文時(shí)的畏懼感，可謂“一石二鳥”。英語繪本以圖促文的方式，是小學(xué)生提高閱讀能力和掌握閱讀技巧的利器，有助于打開他們的想象空間，把枯燥的單詞形象化、情景化。

四、結(jié)語

總之，英文繪本以其圖畫與英語表達(dá)聯(lián)結(jié)的形式很好地滿足了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)英語閱讀能力的需要。因此，我們要精心選擇、推薦適當(dāng)?shù)挠⒄Z繪本，并在閱讀教學(xué)加以靈活地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（05）：62-65+124.

[2] 陸芳.小學(xué)英文繪本閱讀教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[3] 葉一青.英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的探索[J].海外英語，2013，（08）：38-39.

[4] 韓笑.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（04）：219.

[5] 莫燕香.小學(xué)英語繪本教學(xué)問題與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.