項琴

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透研究，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)，還能夠為小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)步帶來幫助。文章先對小學(xué)語文德育滲透的必要性進(jìn)行闡述，之后對小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透對策進(jìn)行探討，希望能夠為小學(xué)語文德育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；對策

在素質(zhì)教育背景下，德育作為最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，其對于學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展意義重大。為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，學(xué)校開展以基礎(chǔ)教育學(xué)科為載體的德育滲透工作，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科的典型內(nèi)容，做好在其課堂上的德育滲透，對于小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)意義重大。從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)德育滲透效果來看，其已經(jīng)達(dá)到了一定的效果，但為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，進(jìn)一步對其予以研究很有必要。

一、小學(xué)語文德育滲透的必要性

從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)需求角度分析，實現(xiàn)對德育內(nèi)容在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透對于推動小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展水平來說意義重大：

1、新課改的基本要求。在新課程改革背景下，素質(zhì)教育作為最基礎(chǔ)、最主要的教學(xué)目標(biāo)，其對于學(xué)生的未來發(fā)展影響至關(guān)重要。在這一前提下，小學(xué)語文學(xué)課標(biāo)中明確指出，教師要在完成基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將德育工作與學(xué)科教育相互融合，做到德育內(nèi)容貫穿于語文知識當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也能夠獲得道德品質(zhì)的教育，幫助學(xué)生在潛移默化中建立起正確的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生正確的人生觀、價值觀構(gòu)建打下基礎(chǔ)[1]。

2、素質(zhì)教育基本內(nèi)容。素質(zhì)教育作為我國教育事業(yè)當(dāng)中最科學(xué)的教育目標(biāo)，其在小學(xué)教育階段的落實，不僅可以幫助學(xué)生實現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展，還能夠推動小學(xué)教育水平進(jìn)步，小學(xué)語文作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)內(nèi)容，將德育內(nèi)容滲透到其教學(xué)過程中，正是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵性教育策略。從我國教育事業(yè)發(fā)展過程來看，應(yīng)試教育所帶來的消極影響仍然對小學(xué)語文教育發(fā)揮作用，這對于學(xué)生的未來發(fā)展極為不利，所以教師必須要加大對素質(zhì)教育的研究，真正實現(xiàn)智育、德育兩手抓，讓學(xué)生能夠在智力水平和道德素質(zhì)上平衡發(fā)展，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、學(xué)生身心發(fā)展需求。小學(xué)是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)階段，處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，正處于構(gòu)建人生觀的關(guān)鍵時期，他們需要教師的引導(dǎo)和幫助，才能夠建立起正確、健康、科學(xué)的人生價值觀，所以在小學(xué)教育階段進(jìn)行德育滲透研究，符合學(xué)生的身心發(fā)展需求。小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其因為教學(xué)內(nèi)容的特殊性，而更容易讓學(xué)生所接受，在這一前提下教師需要發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，通過將德育內(nèi)容融入到語文知識中，來實現(xiàn)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓他們能夠逐漸建立起正確的人生價值觀，為學(xué)生健康的身心發(fā)展帶來支持。

二、小學(xué)語文德育滲透的對策

在實際教學(xué)過程中，小學(xué)語文課堂上的德育滲透是多方面的，其需要教師將德育工作滲透到語文課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)中，真正的做到潤物細(xì)無聲。

1、構(gòu)建良好德育環(huán)境。構(gòu)建良好的德育滲透環(huán)境，是實現(xiàn)小學(xué)語文德育滲透的基礎(chǔ)措施。在實際教學(xué)過程中，教師要在充分研究語文教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)環(huán)境構(gòu)建元素的基礎(chǔ)上，將德育內(nèi)容滲透到教學(xué)環(huán)境構(gòu)建環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠在語文知識學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)，實現(xiàn)對道德品質(zhì)水平的提升。為此，教師還可以在班級中懸掛一些具有德育意義的名言，例如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等，實現(xiàn)對班級人文環(huán)境和的與環(huán)境的雙重構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上，教師還可以開展“每周德育小故事”的活動，來通過講故事實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，構(gòu)建起班級內(nèi)良好的德育環(huán)境，為學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)創(chuàng)造條件[2]。

2、挖掘教材德育內(nèi)容。挖掘教材中的德育內(nèi)容是實現(xiàn)小學(xué)語文德育滲透的重要途徑，其需要教師充分的分析和研究教材內(nèi)容，從而實現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。從我國當(dāng)前的小學(xué)語文教材來看，其內(nèi)容是經(jīng)過編者重重選拔、甄選的精華，其中包含了大量的優(yōu)秀思想道德品質(zhì)內(nèi)容，這對于幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)和價值觀念具有重要意義。例如在進(jìn)行《和時間賽跑》的教學(xué)時，教師就可以通過對課文內(nèi)容的深入挖掘，來讓學(xué)生真正的感受和體會到時間的寶貴，從而培養(yǎng)起學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)，為他們正確的人生價值觀念構(gòu)建帶來支持。

3、發(fā)揮教師榜樣作用。教師作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的知識教學(xué)者和行為引導(dǎo)者，其對于學(xué)生正確人生價值觀的構(gòu)建影響極其重大，因此教師可以通過發(fā)揮出自己榜樣的作用，來實現(xiàn)對學(xué)生在道德品質(zhì)方面的教育和培養(yǎng)，為他們的健康成長帶來支持。例如，在日常生活中，教師要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以此來感染學(xué)生，讓他們感受到教師良好人格魅力的構(gòu)建來源于自己對自己的嚴(yán)格要求，從而促動學(xué)生也能夠嚴(yán)格要求自己。在此基礎(chǔ)上，教師要做到言必行、行必果，凡是對學(xué)生做出的承諾一定要做到，因為只有如此才能夠讓他們感受到誠實守信的重要性，為他們良好的道德素質(zhì)品質(zhì)構(gòu)建帶來幫助。

4、開展課外德育活動。開展課外德育活動也是實現(xiàn)語文教學(xué)中德育滲透的重要途。在實際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，來開展一些具有教育意義的課外活動，讓學(xué)生接受更為具體的教育，從而為他們的道德品質(zhì)構(gòu)建帶來幫助。例如在進(jìn)行《負(fù)荊請罪》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更為全面的理解廉頗知錯就改的良好品質(zhì)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)說對不起”的活動，讓學(xué)生在做錯事、說錯話時，能夠主動的說出對不起，承認(rèn)自己的錯誤，從而培養(yǎng)起學(xué)生用于承認(rèn)錯誤、知錯就改的良好品質(zhì)，為他們正確的人生價值觀構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，做好對小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透研究，能夠為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)帶來重要幫助。在實際教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)者，其必須要發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，通過為學(xué)生設(shè)計良好的德育活動、發(fā)揮自己的榜樣作用等方法，來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也能夠得到道德素質(zhì)方面的提升，真正的做到為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來支持，為我國優(yōu)秀社會主義接班人的培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱紅梅.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J].成功（教育），2013，（01）：249.

[2] 楊聰麗.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯（上旬刊），2016，（05）：86-87.endprint