在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)民族學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

曹羽飛

摘要：對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生要提高語(yǔ)文學(xué)科，必須注意學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，有些人有很高的學(xué)習(xí)效率和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而有些人卻相反，其實(shí)他們之間也不是智力上有差距，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞有區(qū)別。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生；習(xí)慣；持之以恒

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種心理慣性?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。我國(guó)著名的教育家葉圣陶則更是直截了當(dāng)?shù)刂赋隽私逃褪亲寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)。由此可見(jiàn)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受益終身。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)民族小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、點(diǎn)滴抓起，逐步積累

葉圣陶說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是從實(shí)踐中養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來(lái)，各方面都養(yǎng)成了習(xí)慣，而且是好習(xí)慣，就差不多了。在教學(xué)中，面對(duì)幾乎聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的少數(shù)民族學(xué)生，我們必須根據(jù)他們的年齡特征、民族特點(diǎn)等，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)，從易到難，逐步提高。如低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)他們的課外學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)的習(xí)慣，在課堂上集中注意力，專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題的習(xí)慣。中年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)交流、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考、邊查閱工具書的習(xí)慣。這樣循序漸進(jìn)，有利民族學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、抓住癥結(jié)，反復(fù)教育

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)有學(xué)生形成一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在我所教的少數(shù)民族學(xué)生中，由于他們的生活習(xí)慣、生活環(huán)境、家庭教育等，一些學(xué)生養(yǎng)成了不講衛(wèi)生、不尊敬長(zhǎng)輩、不完成作業(yè)、隨便缺課等等壞習(xí)慣。要改變它們，首先得讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，其次要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。最后，讓學(xué)生明白，養(yǎng)成良好的習(xí)慣并非是一件簡(jiǎn)單的事情，要有足夠的思想準(zhǔn)備，才能遇到困難不動(dòng)搖，并將困難轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬珊昧?xí)慣的動(dòng)力。

三、持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練

小學(xué)階段是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，盡管民族學(xué)生存在差異，但由于這一階段學(xué)生年齡小，對(duì)外界事物感知少，可塑性強(qiáng)，在教學(xué)中，教師要善于抓住這一有利時(shí)機(jī)，嚴(yán)格訓(xùn)練。注意改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并將課內(nèi)學(xué)到的東西、學(xué)到的方法自覺(jué)地動(dòng)用于生活中，才能轉(zhuǎn)化為習(xí)慣而使之延續(xù)，讓學(xué)生在思想上接受并在反復(fù)的動(dòng)用中加以完善和鞏固，逐漸形成習(xí)慣。

四、言傳身教，做好楷模

教師是學(xué)生的表率，是沉重的楷模?！耙獙W(xué)生做的事，教職員躬親共學(xué)，要學(xué)生守的原則，教職員躬親共守?！痹诮逃虒W(xué)過(guò)程中，教師必須首先嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的語(yǔ)言和行為，讓學(xué)生在你的語(yǔ)言、行為影響下受到啟發(fā)和教育。另外，在堅(jiān)持不懈的養(yǎng)成過(guò)程中，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予肯定，表現(xiàn)突出的，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，注意在學(xué)生中樹立起榜樣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的不良行為也要及時(shí)予以批評(píng)，以促進(jìn)他們改正。

在多年民族地區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了語(yǔ)言這門學(xué)科在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中所起的作用。我的學(xué)生全是少數(shù)民族學(xué)生，一般的交流就已比較困難，更別說(shuō)要求學(xué)生養(yǎng)成什么良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我認(rèn)為，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我的教育對(duì)象是民族學(xué)生，他們所處的家族環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境決定了他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而當(dāng)教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能了取最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記。因此，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣，只有及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的東西，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

2、養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。素質(zhì)教育要求，把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，班級(jí)就能充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機(jī)。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的能力。課堂上，應(yīng)該讓每位同學(xué)主動(dòng)參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高。這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地交流個(gè)人所得，爭(zhēng)先恐后發(fā)表所感、所悟。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生和諧的學(xué)習(xí)氛圍中享受到參與課堂活動(dòng)的樂(lè)趣。從而逐漸使學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。

3、重視課外閱讀的習(xí)慣的培養(yǎng)。要學(xué)好語(yǔ)文，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物。課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無(wú)裨益的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)“閱讀教學(xué)”應(yīng)從課內(nèi)，延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高，從而養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。有人這樣說(shuō)過(guò)：“兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品行的收獲；播種了品行，便會(huì)有命運(yùn)的收獲?！币灿腥苏f(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?！蔽覈?guó)教育學(xué)陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笨梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這項(xiàng)工程的諸多方面，有待于像我們這些身處教學(xué)一線的語(yǔ)文教師更多的關(guān)注和探討。

參考文獻(xiàn)

[1] 小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究[D].李秀榮.延邊大學(xué)，2010.endprint