淺議小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑

閆鳳梅+齊有臣

[摘要]良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)效率的提高發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，使學(xué)生終身受益。本文主要對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 ； 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ； 培養(yǎng) ；有效途徑

我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動(dòng)的、自主化的持久學(xué)習(xí)方式，它是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生開啟智慧之門的金鑰匙，為將來的成功奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師要在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、加強(qiáng)思想教育，加大宣傳力度

學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)習(xí)策略的形成，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是形成學(xué)習(xí)組織性和系統(tǒng)性的最重要途徑，也是保證學(xué)習(xí)高效益的具體操作方式。從學(xué)生心理發(fā)展過程來看，是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。但小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要教師和學(xué)生雙方的共同努力。其關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，思想的重視，培養(yǎng)方法的得當(dāng)。為此，教師要通過教育使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。因此，我們必須在循循善誘，曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志去努力實(shí)踐，自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)?？梢岳酶鞣N宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如開學(xué)典禮、國旗下的講話、班隊(duì)會(huì)、板報(bào)、宣傳欄、校園廣播等；組織體現(xiàn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的各種競(jìng)賽與評(píng)比活動(dòng)，如行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競(jìng)賽，文明班級(jí)、優(yōu)秀班集體、文明學(xué)生評(píng)比，學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)兵等，激發(fā)學(xué)生自覺加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)。

二、從小抓起，越早越好

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn)，而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成部分。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，如果不給予特別的教育，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，改變它的過程十分困難。在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣改變的初期，會(huì)引起學(xué)生心理上的不適應(yīng)感。這種不適應(yīng)感會(huì)阻礙不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善。所以，盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，寫字姿勢(shì)不夠正確，上課不愛發(fā)言等不良習(xí)慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，才能徹底改掉。所以，從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

三、做到持之以恒，循序漸進(jìn)

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自化的行為動(dòng)作，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成，并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的生成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的生成要遵循習(xí)慣形成的心理發(fā)展規(guī)律。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就、一朝一夕就能形成，都是靠自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，嚴(yán)格的要求，努力實(shí)踐的結(jié)果。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，持之以恒地滲透。所以，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)就要逐步訓(xùn)練養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。為此，師生必須密切配合，教師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，指導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)，養(yǎng)成每月重點(diǎn)抓、日常堅(jiān)持抓，天天如此，久而久之，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。

四、堅(jiān)持進(jìn)行常規(guī)反復(fù)的訓(xùn)練

習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間才能形成，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，需要有一個(gè)嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求的過程。對(duì)小學(xué)生而言，很難靠自身來形成一個(gè)好的習(xí)慣，這就需要教師對(duì)學(xué)生的行為方式，要有信心，有耐心，不斷嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，讓他們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間做相同的一件事來強(qiáng)化它，促使學(xué)生形成一個(gè)良好的習(xí)慣，直至成為他們的自覺行為并永久保留下來。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要需要教師放在課堂上進(jìn)行，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成融入課堂教學(xué)中。教師需要有在教學(xué)和與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺意識(shí)，教給學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法，在課堂中進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，并給學(xué)生課后的學(xué)習(xí)行為方式給予及時(shí)反饋，才能構(gòu)成最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境。

五、教師要樹立良好形象

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于教師。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，所以，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，自己也要在儀表、情緒、語言、板書和解題等方面，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。如教師要求學(xué)生書寫正確規(guī)范的字，自己卻在作業(yè)本上龍飛鳳舞；要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺，教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線；這樣的教學(xué)，學(xué)生是不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)做出榜樣，讓學(xué)生模仿，在不斷模仿訓(xùn)練中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。

六、運(yùn)用榜樣的作用激勵(lì)學(xué)生

榜樣的力量是無窮的，特別是學(xué)生身邊的同齡人，可望又可及，把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。小學(xué)生的年齡小，可塑性大，向師性強(qiáng)，只要教育者善于引導(dǎo)，比較容易令學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，對(duì)于小學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。我在平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每學(xué)期利用班會(huì)的時(shí)間，召開交流總結(jié)會(huì)，對(duì)于做得好的同學(xué)，讓他們站出來介紹自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達(dá)到示范目的，引領(lǐng)更多的同學(xué)進(jìn)步。對(duì)做得不好的同學(xué)，要幫助其分析做得不足的地方在哪里，問題出在哪里，之后對(duì)癥下藥，慢慢糾正，以口頭表揚(yáng)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，以達(dá)到表揚(yáng)先進(jìn)，促動(dòng)后進(jìn)的目的，最終激勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、各種教育力量要齊抓共管，密切配合

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是班主任的事，所有的任課老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都有責(zé)任。為此，班主任不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，要在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中注意各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班級(jí)與班級(jí)之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的密切配合，步調(diào)一致，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在學(xué)校內(nèi)，班級(jí)的要求和學(xué)校的要求必須一致；在班級(jí)內(nèi)，班主任的要求和任課教師的要求必須一致；家庭的要求要與學(xué)校的要求相一致。為此，學(xué)校要經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法，利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性及有效的培養(yǎng)方法。同時(shí)，學(xué)校把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作納入教學(xué)常規(guī)管理，成立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)，制定小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)施方案，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。并采取平時(shí)抽查、聽課打分、期末評(píng)比等各種方式對(duì)這一工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，把每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查的成績(jī)納入班級(jí)任課教師的量化考核之中。同時(shí)，積極進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究，通過各種有效途徑促使小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，需要教師從早抓起，從點(diǎn)滴抓起，在教育教學(xué)工作中做到持之以恒，堅(jiān)持不懈，以此更加有效地幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇思慧，金盛華.學(xué)習(xí)習(xí)慣及其形成的影響因素[J].學(xué)科教育，1999，（09）.endprint