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      高校輔導員的角色定位與隊伍建設探討

      2017-10-16 15:59:40林芙蓉
      散文百家·下旬刊 2017年7期
      關鍵詞:角色定位隊伍建設

      林芙蓉

      摘 要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,現(xiàn)如今我國各大高校的發(fā)展也得到了有力的推動,在高校內(nèi)部,輔導員扮演著尤為重要的角色,其對于促進高校發(fā)展也有著一定的影響。高校輔導員是開展學生思想政治教育的先鋒隊,同時也是促進學生的教學活動有序開展的重要管理者,其肩負著重要的使命,對于學生的成長和發(fā)展而言都具有十分重要的作用。本文就對高效輔導員的角色定位于隊伍建設進行詳細的分析和探討,希望能夠為廣大教育工作者提供一些建議。

      關鍵詞:高效輔導員;角色定位;隊伍建設

      高校輔導員作為高效學生管理工作的重要踐行者,其角色定位、專業(yè)素質(zhì)、管理素質(zhì)等都會對學生管理工作起到直接的影響。如果輔導員綜合素質(zhì)較低,那么可想而知,學生的綜合素質(zhì)也無法得到有效的提升,而如果學生能夠被高素質(zhì)、高水平的輔導員所帶領,那么學生管理工作的整體效果也能得到提高。由此可見,高校輔導員的作用十分重大。作為學生在高校時期的人生導師,明確高校輔導員的角色定位,加強高校輔導員隊伍建設,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎與保障,同時也是促進高校發(fā)展的必要條件。

      一、高校輔導員的角色定位

      隨著高效教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展,現(xiàn)如今高校教師隊伍以及結構已經(jīng)得到逐漸的優(yōu)化和完善。在高效教師隊伍中輔導員的角色具有一定的特殊性,其是學生的人生導師、也是學生的親密朋友,但是對于高效輔導員的角色定位很多高校都沒有明確。而為了能夠更加清晰的認識到高校輔導員的角色以及其在高效中發(fā)揮的作用,就需要對輔導員的職責進行詳細的分析[1]。在高校中,輔導員不僅承擔著教育學生的職責,同時輔導員還具有一定的服務職責,其需要對學生的生活、學習等各個方面進行有效的管理,促進學生的生活和教學都能有序進行。

      首先,高校輔導員是教師隊伍中重要的組成部分,其承擔著重要的育人職責。在高校中,輔導員主要負責學生的思想政治教育,通過團建、黨建、日常教育等方式對學生進行思想上、行為上的指導和教育,培養(yǎng)學生成為一個高素質(zhì)、高品德人才。同時,輔導員在引導學生接受思想政治理論知識時,注重學生的實踐能力培養(yǎng),使得學生為日后走向社會打下堅實的基礎。其次,高校輔導員也是高效管理隊伍中重要的組成部分,其承擔著管理學生的職責。在高校中,學生的日常生活、課程安排、就業(yè)選擇等各個方面都需要依靠于輔導員的高效管理。就高校新生入校來說,輔導員需要對新生的職業(yè)規(guī)劃、生活規(guī)劃、理想目標、學習方向等給予正確的指導,對于即將畢業(yè)的學生來說,輔導員需要根據(jù)學生的綜合情況,對學生的就業(yè)方向、思想品德等方面給予引導[2]。除此之外,輔導員還要在黨章的指引下,通過嚴格的考察選拔出優(yōu)秀的預備黨員人員,做好黨員發(fā)展的基本工作。在班級管理工作中,班級干部的選拔、活動的組織開展等都是輔導員管理工作中的內(nèi)容。

      二、高效輔導員隊伍建設措施

      在高校學生管理工作中,輔導員具有不可或缺的重要作用,學生日常生活、教學活動、思想品德教育等都與輔導員的管理有直接的關系。因此,為了能夠使得輔導員在高校管理和教育工作中充分發(fā)揮其作用,就必須加強輔導員隊伍建設,這樣才能使得輔導員做好學生的教育工作和管理工作,進而促進高??焖侔l(fā)展[3]。首先,高校要切實提高輔導員隊伍素質(zhì)。就當代大學生現(xiàn)狀來看,大學生的價值取向出現(xiàn)了不同程度的傾向問題,比如拜金主義、個人主義等,這就需要輔導員加強對學生的正確引導,幫助學生形成正確的價值觀。而這就需要輔導員自身具有較高的素質(zhì),以身作則引導學生,對此,高校應該針對輔導員隊伍定期組織進行素質(zhì)教育培訓,同時輔導員在日常工作中也要積極培養(yǎng)自身的探索和研究意識,以此來提高輔導員隊伍素質(zhì)。

      其次,重視輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展。在很多高校中,輔導員隊伍都是學校分流富余人員,他們的專業(yè)管理水平、業(yè)務能力都存在一定的缺陷,這就會對學生的管理和教育工作產(chǎn)生較大的影響。因此,為了能夠提高學生的管理和教育工作,就必須重視輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展。比如高??梢云刚堃恍└咚健⒏咚刭|(zhì)、高業(yè)務能力的人員到本校擔任輔導員職責,還可以對本校輔導員隊伍進行專業(yè)強化[4]。高校要積極創(chuàng)造條件,使得輔導員減負增效,在保證輔導員能夠做好自己的職責時,還要保證輔導員的業(yè)務能力、專業(yè)水平。同時,輔導員隊伍也應該切實提高自身的專業(yè)能力,在保證自身的職責之余,應該不斷的充實自己、提高自己、完善自己。這樣輔導員隊伍在高校的管理和教育工作中才能充分發(fā)揮其作用,促使學生在輔導員的有效管理和教育下,得到全面良好的發(fā)展。

      隨著教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展,明確高效輔導員的角色定位,以及加強高校輔導員隊伍建設是當下十分重要的課題,高效只有加強了輔導員隊伍建設、明確了角色定位,才能促進學生管理工作更加有效的開展,從而促進高效快速發(fā)展。同時,為了能夠為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,高效還要切實提高輔導員的整體素質(zhì)以及管理素質(zhì),促使學生在管理員的帶領下其思想政治教育、道德品質(zhì)、素質(zhì)涵養(yǎng)等都能得到提升。

      參考文獻:

      [1]許瀚心.高校輔導員角色定位及職業(yè)化發(fā)展探析[J].黑龍江科學,2017,8(11):90-91.

      [2]戴銳,肖楚杰.職業(yè)社會學視角下高校輔導員的角色再定位研究[J].思想政治教育研究,2016,32(04):105-112.

      [3]田琳.分析高校輔導員的角色定位與隊伍建設[J].湖北科技學院學報,2016,36(S1):25-26.

      [4]步秋艷,王秦俊.數(shù)十年來高校輔導員隊伍建設研究綜述[J].思想政治教育研究,2013,29(06):112-116.

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