馬萬里

摘要：針對(duì)本地區(qū)初中教育中出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)存在著普遍的厭學(xué)情緒，在各科中不同程度地有所體現(xiàn)，而在美術(shù)課上，學(xué)生有一種不同于其他學(xué)科的喜歡和熱度。究其原因并不是學(xué)生喜愛美育課程，有志成才于美術(shù)學(xué)科，而是只停留在表象上，美術(shù)課輕松，作業(yè)要求不是很嚴(yán)格，成績(jī)考核不是很嚴(yán)厲，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)等等。所以，哪怕就此表象，“借力發(fā)力”，來探究如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美育課程，注重這一學(xué)科的實(shí)效，是每位美術(shù)老師的用心之處，也是借以提升美術(shù)學(xué)科在各學(xué)科中的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);注重實(shí)效;靈活教法;有效指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.955 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0149-01

Abstract： according to the education of junior middle school in this area， there is a general feeling of weariness in the compulsory education study， which is reflected in various subjects to different degrees. In the art class， students have a preference and heat different from other subjects. The reason is not that students are fond of aesthetic education courses and have the ambition to be successful in art， but only stay on appearances. Art classes are easy， homework requirements are not strict， performance assessment is not strict， and learning knowledge points are different from other disciplines. Therefore， it is the intention of every art teacher to explore how to guide students to study the aesthetic education course and pay attention to the actual effect of this subject， even if this is the appearance of the subject， and also to enhance the advantages of art in various subjects.

Key words：middle school art teaching;Focus on practical results;Flexible teaching;Effective guidance

1 引導(dǎo)興趣

美術(shù)通常是學(xué)生比較喜歡的科目，學(xué)生往往都喜歡上美術(shù)課，如此看來學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚。實(shí)則不然，很多學(xué)生不是對(duì)美術(shù)本身感興趣，而是喜歡美術(shù)課堂的相對(duì)寬松的氛圍，而這不是真正的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生真正喜歡美術(shù)，能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)，從而真正提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1.1師生融洽?！秾W(xué)記》：“親其師，信其道?！币话愣?，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師就會(huì)喜歡這門學(xué)科。因此，教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，用親切的眼神、和藹的態(tài)度與學(xué)生交流，縮短師生間的心靈距離，從而增進(jìn)師生情感，使師生關(guān)系更加融洽、和諧。這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，并對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 審美興趣。教師要明確美術(shù)教學(xué)并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家。學(xué)生只有產(chǎn)生了審美意識(shí)，隨著知識(shí)的積累、技巧的提高，才能對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，漸漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師要在教學(xué)過程中注重陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。教師不能以太高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而是要看學(xué)生的作品是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心世界，是否新穎獨(dú)特，要多表揚(yáng)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力。此外，教師也要不斷提升自身的審美能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美知識(shí)和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到美育的目的。

1.3 用積極評(píng)價(jià)。教師在美術(shù)教學(xué)中要多肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、幫助他們，只要學(xué)生有進(jìn)步，就要肯定。不僅在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生作業(yè)的批語上也要注意使用鼓勵(lì)性的話語，使學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

1.4 靈活教法。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只注重傳授知識(shí)，采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化藝術(shù)修養(yǎng)，致使學(xué)生思維僵化，興趣不高，限制了學(xué)生思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力的提高。所以，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。比如，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生實(shí)地觀察，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，自己總結(jié)，自己創(chuàng)造。這樣，能將美術(shù)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能，提高觀察能力、審美能力和創(chuàng)造力。 此外，教師還可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。特別是在美術(shù)欣賞課上，教師可以利用多媒體的錄像、幻燈片等，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，通過聲音、圖像、音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過豐富的素材、資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，通過大量的作品欣賞，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，使學(xué)生在藝術(shù)熏陶中提高創(chuàng)造能力。

2 有效指導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技法指導(dǎo)要遵循以下原則。

第一，適時(shí)指導(dǎo)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師要在學(xué)生“憤”“悱”的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生注意力非常集中，求知欲望很強(qiáng)，教師在此時(shí)就行點(diǎn)撥、啟發(fā)，能收到事半功倍的效果。

第二，適度指導(dǎo)。教師在進(jìn)行美術(shù)技法指導(dǎo)時(shí)，技法的難度要適中，技法過難，學(xué)生學(xué)不會(huì)，技法過簡(jiǎn)，學(xué)生沒興趣。這就要求教師在備課時(shí)全面了解學(xué)生的已有的美術(shù)知識(shí)和技能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇難度適中的技法進(jìn)行指導(dǎo)。

第三，適當(dāng)指導(dǎo)。技法指導(dǎo)不能面面俱到，也不能占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間而喧賓奪主。如果教師指導(dǎo)得過多、過細(xì)，會(huì)局限學(xué)生的思維，不能突出學(xué)生的主體地位，難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

3 注重評(píng)價(jià)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的保障。學(xué)生完成作品后，希望得到教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，以揚(yáng)長避短，精益求精，獲得鼓勵(lì)和成就感。因此，教師要采用多種評(píng)價(jià)方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。教師要為學(xué)生提供一個(gè)展示他們作品的平臺(tái)，讓學(xué)生互相欣賞、互相評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在評(píng)價(jià)的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法和創(chuàng)造，傾聽學(xué)生心中的語言，了解學(xué)生在每一幅作品中所要表達(dá)的內(nèi)容，給出具體、中肯、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生作品的肯定會(huì)使學(xué)生感到他們的想法和創(chuàng)造得到了尊重，是有價(jià)值的，可以大膽地去創(chuàng)造，從而使學(xué)生在完善作品的同時(shí)增強(qiáng)自信心，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，最終提高美術(shù)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談美術(shù)教學(xué)中的鼓勵(lì)教學(xué)方法[J]. 張生文.教育革新 2010年05期