【摘要】隨著信息化社會的逐漸發(fā)展，教育也逐漸向著信息化而進步和改革，所以，本文將對信息化的教育進行分析，并經(jīng)過一定的分析來探討我國的大學(xué)課程的教育改革的背景影響下的教育環(huán)境如何從教育的資源以及教育的活動等各個方面實現(xiàn)我國的大學(xué)課程的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化；教育環(huán)境；大學(xué)課程；教學(xué)改革

一、前言

信息化教育的內(nèi)涵是通過我國信息化的發(fā)展而逐漸建立起來的，而信息化的教育思想是傳統(tǒng)的教育和我國的信息化的技術(shù)的結(jié)合體。教育和信息化技術(shù)兩者的結(jié)合是一加一大于二的效果，為了使得信息化和教育兩者的相互結(jié)合，要求在教育中充分的結(jié)合兩者，利用信息化的技術(shù)使得教育發(fā)生一定的變革，從而使得教育有更好的發(fā)展，這樣教育才會呈現(xiàn)出更好的發(fā)展形態(tài)。信息化教育中包含了多樣化的特征，其中不單單有資源網(wǎng)絡(luò)化還有教學(xué)的個性化以及學(xué)習的自主化等多個環(huán)節(jié)，當教育的信息化發(fā)展到一定的程度之后，會使得教育的傳統(tǒng)形態(tài)也發(fā)生一定的變化。當前我國的教育基礎(chǔ)化設(shè)施得到一定的建立，并在教育的過程中取得了較好的應(yīng)用效果，這是我國信息化教育發(fā)展的必然。

二、大學(xué)課堂改革的背景分析

從大學(xué)課堂所面臨的危機進行分析：首先，大學(xué)的課堂中的教學(xué)方法較為陳舊，所以需要在教學(xué)方法上實現(xiàn)改革。良好的大學(xué)課堂環(huán)境是需要教師進行學(xué)生的引導(dǎo)，并在課堂上把學(xué)生當作主題，從而實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的相互溝通和聯(lián)系。但是，當前的大學(xué)課堂中的氣氛十分的不和諧，課堂上的學(xué)習缺乏必要的互動，而教師也僅僅在課堂上照本宣科，給學(xué)生畫重點。這大大的影響了教師的教學(xué)效果，并使得學(xué)生沒有參與到教學(xué)氛圍中。其次，大學(xué)課堂的教學(xué)技術(shù)缺乏深度。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)課堂上的教育設(shè)備已經(jīng)相當?shù)凝R全，但是應(yīng)用在學(xué)生的教學(xué)中仍然表現(xiàn)出一定的缺失性，沒有使得學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)，也不能起到提升教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效率的重要目的。這種教學(xué)深度上的缺失，導(dǎo)致教學(xué)所使用的信息化技術(shù)手段的作用沒有體現(xiàn)出來。

對大學(xué)的課程改革提出新的要求，從而使得高等教育的質(zhì)量得到提升。教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)是我國高校教育改革中的重頭戲，所以，我們需要致力于教學(xué)質(zhì)量的改革中。并在教學(xué)中全面的推動大學(xué)課堂的信息化改革。從教學(xué)的程式化出發(fā)，從而使得學(xué)生可以個性化的發(fā)展。并逐漸改變學(xué)生應(yīng)試化的發(fā)展模式。

三、信息化的教育環(huán)境促使大學(xué)的教學(xué)課程實現(xiàn)改革

（一）提供資源的支撐

大學(xué)的教學(xué)教材實現(xiàn)教學(xué)資源的過渡十分關(guān)鍵，而對比與傳統(tǒng)的教學(xué)以書本為主要媒介的教學(xué)方式，其中的教學(xué)資源是十分少的。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當前的信息化社會的發(fā)展。為了實現(xiàn)全面教學(xué)，自主學(xué)習的重要理念，我們需要實現(xiàn)教學(xué)資源發(fā)展的改革，這就需要十分多樣化且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源當作教學(xué)中的重要保障。信息化教育環(huán)境會使得整個教學(xué)環(huán)境中的各種資源被受教育者以及教育者所充分的利用。信息化教育在進行教學(xué)多樣化的發(fā)展中也實現(xiàn)了教材的數(shù)字化以及教學(xué)資源使用的全球化，這對于大學(xué)課程教育的改革至關(guān)重要。

（二）信息化的教學(xué)環(huán)境支撐了教學(xué)活動

在信息化的教學(xué)環(huán)境影響下，學(xué)校中的教學(xué)模式逐漸從人與人之間的交互成為了人-機人的綜合交互環(huán)境。此外，信息化使得多媒體的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相互聯(lián)系并緊密結(jié)合，這也使得大學(xué)課程的教學(xué)實現(xiàn)了改革。而在研究型平臺中的教學(xué)軟件的使用和虛擬實驗室的搭建使得受教學(xué)者的學(xué)習效果提升。同時，這也實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化信息教學(xué)兩者的相互結(jié)合，使得學(xué)生更加容易獲取知識，并了解事物的發(fā)展變化秦廣。信息化環(huán)境下的教學(xué)在教學(xué)的方式方法，教學(xué)的內(nèi)容分析以及教學(xué)的互動方式等多個方面得到了提升。

（三）信息化教學(xué)環(huán)境改變學(xué)生的學(xué)習方式

為了更好的實現(xiàn)學(xué)習方式的改變，我們需要注重知識的傳遞，并且避免學(xué)習中過分的依賴教學(xué)的引導(dǎo)者。在信息化的教學(xué)中，我們要在大學(xué)課堂的教學(xué)中向?qū)W生滲透自主學(xué)習的理念，在學(xué)習中掌握知識，在學(xué)習中進行探究。而學(xué)習方式的選擇要使得學(xué)生的自主創(chuàng)造力和分析問題的能力得到提升，從而使得學(xué)生可以終身受益，得到較好的教學(xué)培養(yǎng)。而在信息化的大環(huán)境總，對于學(xué)生的交流性學(xué)習也要逐漸重視起來，從而提升學(xué)生的綜合性的能力，促使學(xué)生逐漸向著主動學(xué)習的方向而不斷的發(fā)展。信息化教育環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習方式的影響較大，給大學(xué)的課程學(xué)習也增添了很多的趣味性，這些都需要教師的引導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文對信息化教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)課程教育改革進行分析，首先介紹了學(xué)課堂改革的背景，在背景的介紹上從大學(xué)課堂所面臨的危機以及對大學(xué)的課程改革提出新的要求，從而使得高等教育的質(zhì)量得到提升進行分析，然后介紹信息化的教育環(huán)境如何促使大學(xué)的教學(xué)課程實現(xiàn)改革，首先要提供資源的支撐，其次要使得信息化的教學(xué)環(huán)境起到支撐教學(xué)活動的作用，然后實現(xiàn)信息化教學(xué)環(huán)境改變學(xué)生的學(xué)習方式的目標。隨著信息化社會的逐漸發(fā)展，大學(xué)的課程教學(xué)活動也實現(xiàn)了信息化的改革和創(chuàng)新，信息化的教育環(huán)境使得大學(xué)的課程教學(xué)更加完善，能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習，創(chuàng)新思考等各方面的能力，為培養(yǎng)當代優(yōu)秀大學(xué)生提供了一定的平臺，營造了良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻

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作者簡介：曹付華（1963.08—），男，漢族，湖南益陽人，碩士，講師，研究方向：微分方程動力系統(tǒng)研究。