桑衛(wèi)華

摘要：在初中英語學(xué)習(xí)中，詞匯教學(xué)不僅是教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求，本文淺要分析了當(dāng)前的英語教學(xué)，并提出了一些解決的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境環(huán)境;詞匯教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0170-01

Abstract： in junior high school English learning， vocabulary teaching is not only the difficult point of teaching， but also the key content of students learning English. The traditional teaching method has not been able to meet the requirements of students 'English learning. This article analyzes the current English teaching and puts forward some specific strategies to solve it.

Key words：junior high school English;Situational environment;Vocabulary teaching;Learning interests

引言：在初中英語學(xué)習(xí)中，詞匯教學(xué)不僅是教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)內(nèi)容。英語教師若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師可以利用情景環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。本文就情境環(huán)境下的初中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行分析。

1 創(chuàng)建教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師主要采用填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將理論知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言十分不利，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其在詞匯教學(xué)中，學(xué)生只能通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[1]。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，情景教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。通過情景教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在情景教學(xué)中，教師可以利用詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)“monkey”這一單詞時(shí)，教師可以利用多媒體，將猴子的圖片呈現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一單詞含義的記憶。此外，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)You know the monkey？ Like it？ 這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的問題進(jìn)行回答：I saw monkeys at the zoo，I think it's naughty。 通過這種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力。

2 利用單詞創(chuàng)建情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中英語學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的單詞有很多種解釋，這與我們的母語非常相似。但是，在眾多解釋中，存在一個(gè)核心解釋，其他解釋都是以核心解釋為基礎(chǔ)，進(jìn)行延伸。基于英語詞匯特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以利用詞匯漢語意思進(jìn)行教學(xué)，以此加深學(xué)生對(duì)該詞的學(xué)習(xí)和記憶。

如，Live，在初中學(xué)習(xí)中，這一詞匯應(yīng)用較多，是教學(xué)重點(diǎn)。Live單詞的主要意思就是居住，如We live in the house，在這一個(gè)句子中，可以將 live翻譯為居住，因此在教學(xué)中，教師可以以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸教學(xué)，如The cat is teasing the living mouse，貓?jiān)趹蚺侵换罾鲜?。此外，還有“It's not a recording， it's live”這不是錄音表演，而是現(xiàn)場(chǎng)直播。Mozart's music live on very popular in his works。莫扎特的音樂作品很受人喜歡，由此可以看出live這一單詞，不僅有居住，還有活著、直播、作品的意思，在不同的情景中有不同的含義。因此在教學(xué)中，教師可以重視情景與單詞之間的聯(lián)系，通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 創(chuàng)建實(shí)物情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在初中英語教學(xué)中，教師可以利用實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在英語教學(xué)中，教師可以利用雙語教學(xué)，以便學(xué)生更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)Is this your pencil這課程內(nèi)容時(shí)，教師可以利用實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。這一內(nèi)容很多單詞都是在我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的，如Pencils， erasers， book， schoolbag等等，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，通過為學(xué)生建立直觀的景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師拿起一個(gè)鉛筆時(shí)，可以這樣為學(xué)生進(jìn)行介紹：In our study and life， pencils are essential learning tools，So we need to remember the spelling of this word， P-e-n-c-i-l-s。對(duì)書包的介紹則是：Are your schoolbags of any use，It's a very important learning tool。然后引導(dǎo)學(xué)生將書包的作用講述出來，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一個(gè)單詞的記憶。

結(jié)語：總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視情景教學(xué)的應(yīng)用，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過創(chuàng)建教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用單詞創(chuàng)建情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)建實(shí)物情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過以上方式，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龔華.試論初中英語詞匯教學(xué)存在的問題及其解決對(duì)策[J]. 中國(guó)校外教育. 2016（27）

[2] 孫紅燕.刷新詞匯教學(xué)模式 提高英語詞匯教學(xué)效率[J]. 赤子（上中旬）. 2015（04）