李論初 潘明

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了越來越多的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)存在的問題，然后針對(duì)如何在教學(xué)中合理的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0234-02

Abstract： with the development of science and technology and the popularization of Internet technology， information technology has been applied more and more in the field of teaching. The application of modern education technology in primary school mathematics teaching can make abstract mathematics knowledge present in front of students in a more vivid and vivid form， stimulate students' interest in learning， which is conducive to cultivating students' learning ability and promoting the improvement of classroom teaching quality. This paper first analyzes the problems existing in applying modern education technology in primary school mathematics teaching， and then puts forward some strategies on how to reasonably apply modern education technology in teaching.

Key words：modern education technology;Elementary mathematics;Teaching mode

前言：在新課改不斷深入的背景下，教學(xué)觀念的教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，對(duì)于提升課堂教學(xué)的效果有積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，因此，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)存在的問題

1.1追求形式，不求實(shí)效。很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于提升課堂教學(xué)效果的作用，開始在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是，有些教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵理解的不夠深刻，他們更加注重形式，而沒有考慮到課堂教學(xué)的目標(biāo)。雖然課堂教學(xué)的氣氛是活躍的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。

1.2素材缺乏，不利制作。要制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件必須要有足夠的素材。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師對(duì)教學(xué)課件的制作技術(shù)掌握的不是很熟練，尋找素材的過程會(huì)浪費(fèi)教師很多的時(shí)間和精力，這在無形中增加了教師的工作量。課件素材的缺乏對(duì)于課件的制作是十分不利的。

1.3制作困難，不利推廣。在現(xiàn)代教育技術(shù)中融入了越來越多的新技術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件是由圖片、文字、聲音、視頻等有機(jī)融合在一起的[1]。因此，在制作課件的過程中，教師需要掌握對(duì)聲音、圖片以及視頻的處理技術(shù)，對(duì)于多種計(jì)算機(jī)軟件都要熟練的操作。而很多教師的計(jì)算機(jī)水平并不高，因此在制作課件的時(shí)候會(huì)遇到很多的困難，這對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是十分不利的。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

2.1切實(shí)搞好現(xiàn)代教育技術(shù)課件的制作。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件是十分重要的。首先，教師制作的課件應(yīng)該符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)概念、公式、法則等生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，在教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育課件對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念是十分有利的。其次，教師在制作教學(xué)課件時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡尚小，他們的思維方式還處于抽象思維的階段[2]。教師在平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)需要等方面都做到全面的了解，從而制作出能夠抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)課件。再次，教師制作的教學(xué)課件要符合新課改的發(fā)展要求。教學(xué)課件可以將教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的教材以外的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，教師制作的教學(xué)課件要圖文并茂、具有一定的審美價(jià)值。教師不要用大量的圖片去堆砌，而是應(yīng)該以美觀大方的形式將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)在課件上。這樣不但有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的審美能力。

2.2抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使教師的教學(xué)手段更加的豐富，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和情境性，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該抓住切入點(diǎn)，切當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。首先，教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)在生動(dòng)的情境中體現(xiàn)出來，增加課堂教學(xué)的活力，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑惑。小學(xué)生的思維方式正處于由具象思維向抽象思維過渡的階段。而數(shù)學(xué)知識(shí)又是抽象和復(fù)雜的，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)有一定的難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸形成對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)由具象思維向抽象思維的過渡。

2.3素材共享，提高課件的制作效率。在制作教學(xué)課件時(shí)，教師準(zhǔn)備素材是一個(gè)很大的工作量。因此，教師在平時(shí)應(yīng)該多積累，儲(chǔ)備更多的課件素材。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織小學(xué)數(shù)學(xué)教師將平時(shí)制作課件的素材整合起來，組成一個(gè)素材資源庫，這樣教師在需要的時(shí)候就會(huì)更加便利的找到所需要的素材，從而提高教師制作教學(xué)課件的效率。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)符合時(shí)代發(fā)展的要求，是一種十分有效的教學(xué)手段，對(duì)于提升課堂教學(xué)的效果有積極的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上做出更新，在教學(xué)中合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐彩萍.信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插翅添翼——現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的思考[J].考試周刊，2017（74）：79-80.

[2]張穎.現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施探究式教學(xué)模式建構(gòu)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（09）：18.