樂藹童

摘要：在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有助于學(xué)生了解語文的起源與文化背景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化也是素質(zhì)教育改革的要求。如何有效地在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，筆者根據(jù)自身積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;古詩文;傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0252-01

Abstract： the infiltration of traditional excellent culture in primary school Chinese classes helps students to understand the origin and cultural background of Chinese and arouse their interest in learning.At the same time， the infiltration of traditional excellent culture in primary school Chinese classes is also the requirement of education reform.How to effectively infiltrate the traditional excellent culture in the Chinese classroom of primary school？ Based on my own accumulated teaching experience， the author gives a few opinions here.

Key words：primary school;The language;Modern;The traditional culture

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，小學(xué)語文的課堂教學(xué)也需要響應(yīng)新課改，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。語文教學(xué)已不僅僅是教授語文知識(shí)、解題方法，而應(yīng)當(dāng)在語文課堂中滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，讓學(xué)生在語文文化的熏陶下了解語文的文化底蘊(yùn)，從而愛上語文這門課程。

1 小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化滲透結(jié)合的價(jià)值

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)風(fēng)氣的盛行，在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化順應(yīng)了教學(xué)改革的要求和時(shí)代發(fā)展的趨勢，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革一個(gè)重要方面。語文課程由于其抽象性和邏輯性一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)科目，尤其是小學(xué)語文內(nèi)容多、難度大，因此很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高，而傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透可以幫助學(xué)生從語文的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程等來了解語文背后的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，語文知識(shí)是語文的一種表現(xiàn)形式和傳播載體，但并不是語文的全部內(nèi)涵。

語文教育不僅僅是教授學(xué)生語文知識(shí)，語文教育還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)和語文思想，在不斷地解決問題中鍛煉學(xué)生的邏輯能力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透可以在潛移默化中幫助學(xué)生了解、掌握甚至運(yùn)用語文思想和語文精神。教育的目的是培養(yǎng)合格的接班人和建設(shè)者，成才先成人，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生能夠了解古人在學(xué)習(xí)研究語文時(shí)所付出的不懈努力，從而學(xué)習(xí)古人堅(jiān)持不懈的精神和堅(jiān)定頑強(qiáng)的意志。在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，無論是從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力上看還是從語文學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展上看都是必要的。

2 小學(xué)語文古詩文中的傳統(tǒng)文化

中華民族五千年歷史孕育著深厚的傳統(tǒng)文化，古詩詞作為語言文化的基礎(chǔ)，有著重要的文化教育意義。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，需要教師強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生從中感受漢語言文化的魅力，也承擔(dān)起傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

2.1傳承古文化，德行為先。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，能夠熟練背誦以及默寫出來就是在現(xiàn)階段的古詩詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在考試中常見的古詩詞考法就是上下句默寫，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩詞的掌握。老師在語文課堂教學(xué)中是教授學(xué)生理解詩詞的含義以及背后的豐富情感，但是在課后就是學(xué)生自主背誦以及鞏固的好時(shí)機(jī)。舉例來說，我與和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，在聆聽圣人教誨，了解兄友弟恭、父母之命的同時(shí)，不能僅僅局限于讓學(xué)生聽音背誦《弟子規(guī)》，而是應(yīng)該加深學(xué)生生對(duì)于《弟子規(guī)》內(nèi)蘊(yùn)含義的了解，通過微課教學(xué)或者掛圖式教學(xué)，讓學(xué)生了解《弟子規(guī)》中每一個(gè)溫馨的故事。其中，值得注意的是，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》和圣人訓(xùn)，學(xué)習(xí)父母責(zé)、父母叫的真正含義，是應(yīng)該讓學(xué)生了解，尊敬是發(fā)自內(nèi)心的親和，和諧是人與人之間相互溝通的橋梁。絕對(duì)不是流于形式，在課上講述《弟子規(guī)》，課下就布置作業(yè)，讓學(xué)生回家就進(jìn)行給父母洗衣服等不切實(shí)際的嘗試。這種只注重形式而不注重內(nèi)蘊(yùn)的教學(xué)方式應(yīng)該及時(shí)剎車。

2.2注重古詩詞，文化熏陶。語文課本上有著諸多的文化經(jīng)典，那是一個(gè)文化傳統(tǒng)中最具有權(quán)威性的作品，在文化的歷史上不僅有著引導(dǎo)作用，更蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)，要讓學(xué)生在朗誦中感悟到傳統(tǒng)文化的精髓，而且要注重教材內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教材，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)的優(yōu)秀美德，挖掘文化的意蘊(yùn)。相應(yīng)科目教師應(yīng)當(dāng)明白，語文的教學(xué)不能僅僅局限于書本上的課文之中，要充分讓學(xué)生感受到其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更廣泛的學(xué)習(xí)與接受傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，得到全面而又廣泛的傳統(tǒng)文化熏陶。

古詩詞是千百年來一代一代流傳下來的，是古代文明的傳承。因此學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且能啟迪學(xué)生的思想陶冶情操。但在平常的教學(xué)中，相關(guān)科目的教師多數(shù)采用的是死記硬背的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，卻忽略了古詩詞是需要熟讀成誦、勞記在心來體會(huì)其意境的。中華文化自來就有著注重音韻的傳統(tǒng)，在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中不僅可以加深記憶增進(jìn)理解，更能使學(xué)生體會(huì)到詩詞中的美感，感受到傳統(tǒng)文化的精髓。但如果學(xué)生只是死板的去背誦只會(huì)對(duì)古詩詞的理解支離破碎，處于一種迷茫的狀態(tài)，并且對(duì)古詩詞產(chǎn)生厭惡之情。

結(jié)語：古詩文可以擴(kuò)寬自己的眼界，一步不能等天，需要我們循序漸進(jìn)的去配合老師的教程來探索與摸索。古詩文的凄美，他們的懷才不遇，讓我們的內(nèi)心感覺到可惜;古詩文的壯志，他們的豪情壯志，讓我們的內(nèi)心感覺澎湃;古詩文的優(yōu)雅，讓我們的內(nèi)心感覺到欣然。我們作為一個(gè)教育者有責(zé)任保護(hù)好傳統(tǒng)文化，在教授知識(shí)的過程中要大力弘揚(yáng)和宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

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