探討小學(xué)生計算能力弱化成因及教學(xué)策略

鐘庭芳

摘要：基礎(chǔ)計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一，對于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力與實踐應(yīng)用能力的增強和培養(yǎng)具有不可替代的重要影響作用。本文主要從影響小學(xué)生計算能力弱化成因以及其相應(yīng)的解決措施兩個方面進行展開，以期能夠為相關(guān)工作人員的學(xué)習(xí)和研究提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵字：小學(xué)生；計算能力弱化；成因；教學(xué)策略

隨著新課程標準的逐步推進使用，小學(xué)生計算能力不斷弱化的問題卻隨之日益突顯了出來，并且隨著小學(xué)生年級的不斷升高，計算能力弱化所帶來的問題就越來越明顯，長此以往，不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展造成了一定的阻礙，同時也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用造成了一定的不利影響，因此急需引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的格外關(guān)注和重視。

一、小學(xué)生計算能力弱化成因

（一）對于計算基礎(chǔ)知識的掌握程度相對不足

近年來，由于新版教材中對于一些數(shù)學(xué)計算的相關(guān)基礎(chǔ)概念、公式等相關(guān)知識的介紹方式從傳統(tǒng)的直接總結(jié)提出，逐漸變成了現(xiàn)在由相關(guān)問題引申而出的開放式教學(xué)方式，這樣的改變雖然有效提升了學(xué)生的自主探究能力和實踐應(yīng)用能力，但在一定程度上，也導(dǎo)致了部分學(xué)生對于基礎(chǔ)概念、公式的理解和掌握程度不夠扎實，在學(xué)習(xí)的過程中，常常處于一種似懂非懂的狀態(tài)，從而很大程度上的導(dǎo)致了小學(xué)生計算能力的逐步弱化。

（二）對于多樣算法的盲目追求

近年來，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生多樣化解題思路的要求不斷提升與教學(xué)課時的根本限制，使得在同一問題的實際教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生還沒能夠完全掌握上一種計算方法，就要繼續(xù)接受下一種計算方法的學(xué)習(xí)，從而大大降低了課程教學(xué)的針對『生和有效性，不僅對相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量造成了一定的負面影響，同時過度的思維發(fā)散，還會在一定程度上打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理。

（三）學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的負面影響

對于部分小學(xué)生來說，計算作業(yè)應(yīng)付了事、字跡潦草、審題馬虎大意等現(xiàn)象常有發(fā)生，從而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過程當中，審題失誤、數(shù)值看錯抄錯、不管什么樣的題型一味只用口算等現(xiàn)象比比皆是，上述不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在一定程度上影響了學(xué)生計算能力水平的提升，同時也導(dǎo)致了教師在提高學(xué)生計算能力方面所精心安排的訓(xùn)練內(nèi)容的效用難以得到有效的發(fā)揮，長此以往，嚴重影響了學(xué)生計算能力的增強和提高。

二、切實提升小學(xué)生計算能力的教學(xué)策略

面對小學(xué)生計算能力普遍弱化的現(xiàn)狀問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)積極的在實際教學(xué)過程當中，尋求相應(yīng)解決上述問題的教學(xué)策略?？傮w來說，切實提升小學(xué)生計算能力的教學(xué)策略主要包括有以下的幾個方面：

（一）夯實基礎(chǔ)

在實際教學(xué)過程中，教師可以切實結(jié)合把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，通過對教材開放式教學(xué)內(nèi)容進行合理安排的方式，合理使用教學(xué)問題和教學(xué)情境，從而不斷提升新版教材的輔助效率和教學(xué)質(zhì)量水平。例如，教師可以通過合理增添教學(xué)課時的方式，用以在相關(guān)知識點問題引申和總結(jié)之余，幫助學(xué)生更好的對案例問題相關(guān)的基礎(chǔ)概念、公式進行理解和掌握，并輔以一定的應(yīng)用訓(xùn)練內(nèi)容，從而更好的促進學(xué)生對于相關(guān)基礎(chǔ)知識內(nèi)容全面形成更加深刻有效的認識，從根本上提高學(xué)生的計算能力水平。

（二）增強訓(xùn)練

想要促進小學(xué)生學(xué)會計算，最重要的是要先教會小學(xué)生如何計算。而小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)和提高往往離不開一定量有針對性基礎(chǔ)訓(xùn)練的支持。一般來說，小學(xué)生的計算能力訓(xùn)練主要應(yīng)包括口算、筆算、估算等幾個較為基礎(chǔ)的組成內(nèi)容。例如，在學(xué)生口算能力的訓(xùn)練過程中，教師可以通過設(shè)立一定訓(xùn)練目標、訓(xùn)練要求以及能力達標后的獎勵措施等方式，有針對性的積極促進學(xué)生能夠持之以恒的對其自身口算能力進行訓(xùn)練，從而為全面學(xué)生計算能力的全面提高提供切實的基礎(chǔ)保證。

（三）趣味練習(xí)

興趣是最好的老師，因此，在實際教學(xué)活動當中，教師同樣應(yīng)該注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極提升其對于數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效促進學(xué)生在一個相對和諧歡樂的學(xué)習(xí)氣氛當中，學(xué)會計算，學(xué)好計算。例如，教師可以通過在相對枯燥的計算練習(xí)中設(shè)置趣味性的競賽、游戲以及實驗等教學(xué)活動，從而在不斷提升學(xué)生對于計算練習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，不斷增強和培養(yǎng)學(xué)生的綜合計算能力水平和實踐應(yīng)用能力。

（四）習(xí)慣養(yǎng)成

為了有效避免學(xué)生在計算練習(xí)的過程當中，逐漸養(yǎng)成審題馬虎、丟三落四、看錯題目內(nèi)容、忽略驗算等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師在實際教學(xué)的過程當中，理應(yīng)有針對性的對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，從而有效為學(xué)生計算能力的大幅度提升奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，促進小學(xué)生計算能力的強化過程是一項長期復(fù)雜的工作，它需要在教師與學(xué)生之間的共同努力基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實際與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改善教學(xué)方法，并通過長期堅持不懈的基礎(chǔ)教學(xué)和培養(yǎng)訓(xùn)練，才能最終取得一定的成效。