摘 要：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙的引入富有趣味的數(shù)學(xué)游戲，不但可以為學(xué)生高效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，還能通過游戲中的團(tuán)隊合作與競爭，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。本文結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求，嘗試將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 趣味游戲；小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0074-01

低年級小學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)的有效注意力時間很短，針對小學(xué)生的這個心理特點，選擇游戲教學(xué)法對于提高小學(xué)生的注意力是最行之有效的方法。如何更好在數(shù)學(xué)課中實現(xiàn)趣味化的游戲教學(xué)是眾多小學(xué)數(shù)學(xué)老師共同探討的課題，本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剛€人的想法，供同仁參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法需遵循的原則

（一）游戲的全面覆蓋性原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引人游戲，最終目的為了吸引學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性。如果游戲設(shè)計不能考慮到所有學(xué)生，那么游戲的目標(biāo)就無法實現(xiàn)。因此，教師在游戲教學(xué)設(shè)計時，不能只考慮一部分學(xué)生，而應(yīng)該站在全體學(xué)生的角度，要保證游戲的全面覆蓋性，要讓每一個學(xué)生能夠有機(jī)會參與到游戲中，都能成為游戲中的一份子。避免游戲淪落為個別人的游戲，從而喪失游戲的價值。

（二）游戲的教學(xué)服務(wù)性原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計游戲，最終目的是為了讓學(xué)生更好地消化課堂教學(xué)內(nèi)容，而不是為了讓學(xué)生在游戲中玩樂。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計游戲時要把握兩個基本點：游戲與知識點的聯(lián)系。必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)知識點來設(shè)計和組織游戲，不能偏離課堂教學(xué)主題，要通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣；游戲?qū)ν卣购图ぐl(fā)學(xué)生思維的作用，要考慮游戲設(shè)計的深度，要設(shè)計能夠拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們?nèi)ニ伎紕?chuàng)新的游戲。充分實現(xiàn)游戲為教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味游戲教學(xué)法的應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入“游戲化”，激發(fā)興趣。

課起始，學(xué)生精神狀態(tài)還處于極度興奮階段，人雖進(jìn)入課堂，但心中還想著課間的玩樂、此時若把游戲引進(jìn)課堂，可以給學(xué)生一個強(qiáng)烈的刺激，引起他們轉(zhuǎn)移到課堂，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、

例1：在《平均數(shù)》課一開始，設(shè)計“拍球”游戲，甲組4人，乙組5人，根據(jù)每一代表的拍球個數(shù)作統(tǒng)計，甲組拍球總數(shù)起過乙組拍球總數(shù)，學(xué)生很小服氣，喊道：“這不公平！”那么，怎樣才能公平呢？有的說：“甲組也再加1人”，如果不允許加人呢？矛盾激化了，有學(xué)生站起來用手比劃著說：“把每組幾個人拍球數(shù)勻乎……、”這一“勻乎”，表明學(xué)生己從實際問題的困惑中產(chǎn)了“求平均數(shù)”的迫切需求，教師便水到渠成地引入“平均數(shù)”、這時，還沉浸在興奮中的學(xué)生迸出各種問題，并樂意去思考、解決它，這樣的安排，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）學(xué)習(xí)新知“游戲化”，自主學(xué)習(xí)。

例2：以進(jìn)行《克與千克》知識點學(xué)習(xí)時，可以用小組競賽活動的方式進(jìn)行，每組都有一包綠豆，一瓶礦泉水，一本新華字典、各組先估計出這些物品有多重，并將估計結(jié)果填入表格中、然后用秤稱，看哪一組估得最準(zhǔn)？這種競賽游戲體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、實驗、猜測、驗證的意識，還培養(yǎng)了他們的估算能力和交流的習(xí)慣、

（三）拓展內(nèi)容“游戲化”，寓學(xué)于樂。

活動是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)最常用的一種方式，低年級小學(xué)生通過活動既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神，又能加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解、

例3：在學(xué)習(xí)“行程應(yīng)用題”中的相遇問題的拓展內(nèi)容時，把小學(xué)生帶到操場上進(jìn)行實地模擬演示：設(shè)定A、B兩地，讓甲、乙兩位學(xué)生進(jìn)行表演，老師發(fā)出指令，學(xué)生同時行走，老師再讓幾位學(xué)生用秒表為他們計時，要求其中學(xué)生仔細(xì)觀察兩位同學(xué)的演示過程，思考行程中的各個基本要素的變化，并用線段圖表示出來，再找出等量關(guān)系式。相遇問題是小學(xué)數(shù)學(xué)里的難點，若只是簡單在黑板上畫圖講解，學(xué)生可能印象模糊，而通過把學(xué)生帶到操場演習(xí)，讓學(xué)生親身感受，自己畫圖分析，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生易于理解知識難點。

（四）課結(jié)束前“游戲化”，留有余味。

在下課前五分鐘，學(xué)生注意力容易分散、在課結(jié)束前如果能精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的游戲，不僅能鞏固新知，調(diào)節(jié)疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維。

例4.《年月日》的教學(xué)快結(jié)束時，設(shè)計一個小游戲，規(guī)則如下如果報出的月份是小月，就舉右手；報的月份是大月，就舉左手；報的月份是2月，兩手都舉，這時候，小同學(xué)們又會非常興奮地投入地游戲中……并且在游戲過程中加強(qiáng)了思維的訓(xùn)練，在表達(dá)中深化了知識的理解。

（五）課外練習(xí)“游戲化”，學(xué)以致用。

低年級小學(xué)生喜歡在課外時間玩玩具，或是與同學(xué)、家人玩游戲、給學(xué)生安排一些課外小游戲，可以讓他們在玩耍中鞏固所學(xué)知識、

例5：設(shè)計24點游戲、拼七巧板等形式多樣有趣的小游戲，調(diào)動學(xué)生積極思考，想出各種方法，同時與同伴交流中增進(jìn)情誼，并能在游戲中正確評價自己和同伴。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們在把趣味游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)時還要注意一點，數(shù)學(xué)游戲的形式要多種多樣，貼近生活，適合課堂游戲既然是為課堂服務(wù)的，在游戲的設(shè)計上，首先就要考慮它的實用性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出形式不同，參與人數(shù)不同的游戲，這就要求我們教者深入理解教材，設(shè)計出即貼近學(xué)生生活，讓低年級小學(xué)生身心愉悅，又與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的游戲、把低年級小學(xué)生從枯燥的題海中引領(lǐng)出來，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的樂趣。作者簡介：龍秀良（1965-），男（漢族），湖南衡陽，常寧市塔山瑤族鄉(xiāng)中心小學(xué)，專科，一級教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳夏珠. 游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，（03）：243.

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