王紅

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的特點(diǎn)，顯示出它內(nèi)在的魅力。大家都知道多媒體教學(xué)有兩層含義：一層是輔助式多媒體教學(xué)，教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)課件輔助講解或演示；另一層是主體式多媒體教學(xué)，即以計(jì)算機(jī)教學(xué)代替教師課堂教學(xué)，體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：巧用 多媒體 激活 數(shù)學(xué)課

隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（多媒體課件）走進(jìn)了課堂。勐捧中心小學(xué)教師都積極進(jìn)行多媒體教學(xué)的嘗試，大大革新了課堂教學(xué)的形式、手段和途徑，成為了促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)數(shù)感、促進(jìn)思維的工具。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門較抽象的學(xué)科，加上小學(xué)生抽象思維能力較差，我們更應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜歡、感興趣，多媒體教學(xué)的效果便不言而喻，孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。多媒體課件真正激活了數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者今天所談的是輔助式多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能把抽象的教學(xué)知識(shí)與學(xué)生心理和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。在這方面，通過(guò)自己的嘗試運(yùn)用，感觸頗深，現(xiàn)來(lái)談一下，供同仁們商榷研討。

一、利用多媒體導(dǎo)課，事半功倍

俗話說(shuō)“好的開頭是成功的一半”。因此，教師要抓住兒童好奇的心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課也不失為一種既省時(shí)又新鮮有趣的方法。例如：教學(xué)“被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的、有余數(shù)除法時(shí)，我首先出示《八戒分桃》的童話故事情境?！逼聊簧铣霈F(xiàn)了聲情并茂的彩色畫面。有一天，豬八戒到花果山去玩，恰好悟空不在，八戒就帶著40只小猴去摘了130個(gè)又大又紅的桃子，然后對(duì)小猴說(shuō)：“你們40人，每人分得3個(gè)，剩下10個(gè)就給豬伯伯我吧！”八戒怕小猴子不相信，還列了一個(gè)算式呢？屏幕展示“130÷40=3……10”沒(méi)多久，悟空回來(lái)了，知道了這件事，斥責(zé)八戒不老實(shí)，欺騙了小猴子，嚇得八戒連連磕頭求饒，小猴們被弄得莫名其妙。童話故事放完后，老師緊接著問(wèn)學(xué)生：“八戒為什么欺騙了小猴子，悟空指責(zé)八戒不老實(shí)的理由在哪里？”在學(xué)生繞有情趣的情況下，老師趁熱打鐵揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！氨怀龜?shù)、除數(shù)末尾有0的、有余數(shù)除法。”這樣導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了良好的心理準(zhǔn)備。學(xué)生很自然地、積極地開動(dòng)腦筋，尋求解答方法及答案。這樣教師教起來(lái)就輕松了，也收到了事半功倍的效果。

二、利用多媒體授新、寓教于樂(lè)

興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的感染力。聲情并茂，用變幻文字、生動(dòng)圖像、悅耳聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的心理需求，進(jìn)而使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”這節(jié)課時(shí)，本來(lái)這節(jié)課的內(nèi)容是相當(dāng)抽象和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生興趣和欲望，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，首先利用多媒體計(jì)算機(jī)，設(shè)計(jì)了小熊貓?jiān)谏掷锱e行生日宴會(huì)，6只小白兔、7只猴子、和8只梅花鹿等許多動(dòng)物前來(lái)祝賀的情境。這時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能夠把前來(lái)祝賀生日的這些動(dòng)物和動(dòng)物的只數(shù)整理在一個(gè)表格里，使我們一眼就能看出來(lái)都有哪幾種動(dòng)物前來(lái)祝賀，分別有幾只？這樣就把抽象的知識(shí)和生動(dòng)的情境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的興趣和欲望。

三、多媒體復(fù)習(xí)，省時(shí)、高效

復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。好多教師都認(rèn)為復(fù)習(xí)課難上，學(xué)生也認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味。作為教師，只要我們課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識(shí)制成課件，精心設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，就能達(dá)到很好的效果。凡是上過(guò)多媒體復(fù)習(xí)課的人都能切身地感覺(jué)到，把大量的習(xí)題做在課件上，省去了教師或口述的時(shí)間，這樣一來(lái)，課堂的容量大了，條理性也更強(qiáng)了。比如：平面圖形面積的計(jì)算總復(fù)習(xí)這節(jié)課，最后，我編了一個(gè)阿凡提的故事，耐人深思，激發(fā)起學(xué)生極大的求知欲。

多媒體僅僅是一種教學(xué)的輔助手段，是師生之間傳遞信息的工具和載體。電教媒體再先進(jìn)，本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)，也不能替代人類大腦的思維，不能替代教師的教和學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中要正確處理好教師、媒體和學(xué)生之間的關(guān)系，科學(xué)地利用多媒體這一“橋梁”，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的功能，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，指導(dǎo)和輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生反饋信息及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，給學(xué)生以足夠的活動(dòng)時(shí)間和思維空間，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極主動(dòng)參與獲取的知識(shí)的全過(guò)程中。

在當(dāng)今各種教育手段競(jìng)相發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)盡管以其特殊的優(yōu)越性而倍受青睞，甚至發(fā)展到它已成為衡量一堂課好壞乃至一個(gè)教師教學(xué)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，任何新事物，或者說(shuō)任何事物的出現(xiàn)都有其兩面性，改革從來(lái)都是適度的合理的“保留”肯定，而不是簡(jiǎn)單的“否定”或輕易的“取代”，更何況數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法和能力及健全的人格，所以，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，筆者認(rèn)為，應(yīng)注意：

1.多媒體教學(xué)僅僅是一種輔助手段

多媒體只是傳遞信息的工具和載體。教學(xué)過(guò)程中不容忽視的應(yīng)該是學(xué)生和教師，任何輔助工具必須符合教學(xué)規(guī)律，符合教學(xué)原則，筆者極不贊成為課件而教學(xué)的態(tài)度，有些老師整堂課都是精美的課件，表面上看來(lái)精致，準(zhǔn)備得充分，但她忘了這個(gè)舞臺(tái)的主人公是學(xué)生，學(xué)生僅僅看了“動(dòng)畫片”似的“作品”卻很少能獲取豐富的知識(shí)。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)做到因材施教

我們平時(shí)大多數(shù)都采取等時(shí)、等速、等量的教學(xué)，而在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我們完全有條件在同一面上照顧不同層面的學(xué)生，讓好的學(xué)生有發(fā)展思維的空間，讓稍差的同學(xué)也不至于無(wú)事可做。

3.多媒體教學(xué)也應(yīng)讓學(xué)生有足夠的思考空間

先進(jìn)的技術(shù)為我們的課堂提供了寬松的空間，我們?nèi)f不可以先進(jìn)的教育技術(shù)不斷加大教學(xué)容量，而奪去或者忽視學(xué)生思考、探索、練習(xí)的時(shí)間。有了足夠思考、練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生們有可能真正的理解掌握，而不是“填鴨式”的單純接受。

總之，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)效果。我認(rèn)為只要運(yùn)用得當(dāng)，是目前較為理想的輔助教學(xué)手段。