洪小光

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，作文顯得極其重要，作文就是把平時(shí)學(xué)的所有知識(shí)全部融合在一起組成自己的句子書寫出來，這種綜合運(yùn)用是非常強(qiáng)的。什么又是作文先導(dǎo)式呢，就是按照作文已有的要求，老師合理的設(shè)計(jì)出教學(xué)內(nèi)容，把創(chuàng)作當(dāng)成是一個(gè)向?qū)?，讓同學(xué)們都勤加練習(xí)，這也是加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文先導(dǎo)式 教學(xué)模式

一、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的基本模式與變式

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式主要是從活動(dòng)體驗(yàn)、表達(dá)與交流、閱讀與升華三個(gè)方面入手，注重培育學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力?！白魑南葘?dǎo)式”的教學(xué)模式有兩個(gè)基本的模式。一是我們把教學(xué)的中心放在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，不能盲目學(xué)習(xí)交流。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是我們重要培養(yǎng)目的，我們可以將語(yǔ)文的教學(xué)過程理解為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)或者需求的一個(gè)培養(yǎng)過程。二是以前傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式需要打破，不能光注重對(duì)于單個(gè)字詞的理解或者僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的理解，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)更注重學(xué)生的交流與全方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)性和綜合性，并且以此更好的提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率?！白魑南葘?dǎo)式”的教學(xué)模式以作文作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流，注重學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中體驗(yàn)，在情境中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)起學(xué)生的興趣與表達(dá)欲望，從而老師便可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的參加活動(dòng)，勇敢的表達(dá)與交流。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)往往比課本上更容易吸收理解，并且可以提高學(xué)習(xí)效率，從未更好的推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入閱讀實(shí)踐階段，完成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！白魑南葘?dǎo)式”的教學(xué)模式可以提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自信和興趣，這種教學(xué)模式主要就是通過活動(dòng)體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以扎實(shí)的培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、 作文先導(dǎo)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造情境，引入教學(xué)主題

人都是由感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，心智與理性的發(fā)展處于比較低的水平，對(duì)事物的認(rèn)知更依賴于情感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)上，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，創(chuàng)造情境，通過設(shè)置情境打開學(xué)生思維，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)主題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，教師可以從習(xí)作任務(wù)中的話題讓學(xué)生展開討論。在討論前，教師需要設(shè)置一個(gè)情境，例如：當(dāng)?shù)厍蛏弦豢脴湟矝]有，一滴水都枯竭了，人類的生活應(yīng)該是怎樣的？讓學(xué)生對(duì)這一情景展開想象，進(jìn)而對(duì)環(huán)境保護(hù)、珍惜資源展開分析討論。通過學(xué)生的討論過程，引入第四組課程的學(xué)習(xí)主題。通過對(duì)所設(shè)置的情境討論，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)生活中存在的浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的問題進(jìn)行深入思考。對(duì)于學(xué)習(xí)這組課程能夠起到幫助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解與感悟的作用。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)

在書面表達(dá)的過程中，會(huì)運(yùn)用到很多的知識(shí)，字、詞、句等，而這些在語(yǔ)文這個(gè)龐大的辭海中只是一個(gè)基礎(chǔ)，想要提高同學(xué)們對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的記憶以及對(duì)寫作的能力，就要采用作文先導(dǎo)式模式。在進(jìn)行這個(gè)教學(xué)模式之前，老師一定要拋棄掉傳統(tǒng)，把那種古老的記憶模式和方法全部忘掉，要正確的去指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行書面表達(dá)，通過段落的記憶，句子的鞏固來不斷加深印象，只有提高他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用力，才能提高他們的書面表達(dá)能力，老師也要多開展一些具有針對(duì)性的訓(xùn)練，把教學(xué)質(zhì)量提上去。例如：在講解《迷人的張家界》時(shí)，老師在講解這些內(nèi)容之后，同學(xué)們可能會(huì)很快的忘記，這是老師可以讓同學(xué)們?nèi)?duì)文中一些優(yōu)美的句子進(jìn)行有意識(shí)的記憶，如金鞭溪是天然形成的......連衣服都映成了淡淡的綠色【人教版四年級(jí)下冊(cè)】在后期，為了防止同學(xué)們的記憶很快流失，可以在作文練習(xí)中去要求同學(xué)們以《最美的風(fēng)景》命題，寫一篇關(guān)于美景的作文，同學(xué)們就可以把以前學(xué)過的文章中的優(yōu)美句子挪用過來，或者是采用別人文章中的寫作手法，結(jié)合自己的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)變成自己的文章。通過這樣的練習(xí)形式，老師不但可以掌握到每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和寫作水平，還能合理的設(shè)計(jì)出其他的教學(xué)形式，去鍛煉同學(xué)們的書面表達(dá)能力，讓老師的教學(xué)更加的具有針對(duì)和專一性，從而讓語(yǔ)文教學(xué)更加有成效。

3.分享交流，評(píng)價(jià)及指導(dǎo)

教師在小學(xué)生獲得情感體驗(yàn)后，進(jìn)行寫作之前，應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生對(duì)體驗(yàn)的成果進(jìn)行分享交流。其主要目的是：增加學(xué)生之間的思想或情感的交流，在觀點(diǎn)上能夠彼此借鑒或互補(bǔ)；再者是增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，對(duì)于學(xué)生分享的觀點(diǎn)和作文，進(jìn)行評(píng)價(jià)及指導(dǎo)，能幫助學(xué)生理清寫作思路，指導(dǎo)寫作方向，對(duì)于寫作存在的問題，得以及時(shí)改正。在進(jìn)行這一單元的習(xí)作時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生分享其對(duì)“以自然環(huán)境為主題”的這一單元的觀點(diǎn)。比如《鹿和狼的故事》這一課，讓學(xué)生進(jìn)行思想交流、分享，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，在寫作時(shí)針對(duì)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的理解程度，給出正確的指導(dǎo)方向。其次是在學(xué)生寫作后，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。例如：學(xué)生選擇“看圖作文”，教師需要對(duì)寫作的構(gòu)思進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括文章的邏輯性、連貫性，針對(duì)其存在的問題，進(jìn)行分析指導(dǎo)。通過學(xué)生分享交流，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，充分發(fā)揮作文先導(dǎo)式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，鞏固了語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

結(jié)論

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說讀寫的語(yǔ)文綜合能力有顯著效果。在快速發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境中，小學(xué)語(yǔ)文教育做到“以人文本”，巧設(shè)情境，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)與分享交流，才能滿足教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。因此，作文先導(dǎo)式教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革的新要求。