論如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高祥濤　陳建麗

摘要：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠全面發(fā)展?；诖耍疚年U述了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，包括教師要明確聽、說、寫三方面的教學(xué)目標(biāo)、建立規(guī)范性的教學(xué)規(guī)定、幫助學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自我管理及自我測試能力。通過論述以上方法，來為教育人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)筆記

新課程的不斷發(fā)展，使得教學(xué)人員對于學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會影響當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績，還會影響以后的發(fā)展。因此，為了促進學(xué)生全面發(fā)展，教師要在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠完成自我管理，進而提高學(xué)習(xí)效率，促進自身全面發(fā)展。

一、教師要明確學(xué)習(xí)要求

根據(jù)《新課程標(biāo)準》提出的教學(xué)內(nèi)容，教師要從聽、說、寫三方面出發(fā)，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，“聽”是指學(xué)生要認真聽課。教師要求學(xué)生在課堂上，要精力集中，認真聽講。在課堂前二十分鐘內(nèi)，學(xué)生要保證精神高度集中，做到不亂說話、不貪玩；“說”是指學(xué)生要在課堂上勇于發(fā)言，積極回答教師提出的課堂問題，來配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。同時，“說”也指學(xué)生默讀課文的能力，學(xué)生要做到不動唇、不指讀，保證一定速度。閱讀文章的速度為500字每分鐘，并能把握文章大意。

“寫”是指學(xué)生用批注或標(biāo)記的方法，圈出課堂內(nèi)容不同的地方，在課后詢問教師或同學(xué)來補充知識，同時，“寫”也要求學(xué)生在做作業(yè)、課堂筆記的時候，寫字要工整、規(guī)范，不寫錯別字、異體字等，并注意字間格式，正確使用標(biāo)點符號等。因此，教師在教學(xué)中，要使用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生，長此以往，學(xué)生就會對這些要求從生疏到熟練，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教師要制定學(xué)習(xí)規(guī)定

教師也要制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)定，通過規(guī)章制度的形式，來規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，進而使教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)做到“處處有章法”，來確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教師可以規(guī)定學(xué)生要“寫好字、說好話、認真練習(xí)”：

（1）教師安排學(xué)生在第一節(jié)課前，進行5分鐘左右的朗讀、背誦活動。同時，也可以開展“三分鐘學(xué)習(xí)心得分享”，按照學(xué)號的方式，全班同學(xué)依次站在講臺前面說一段話。內(nèi)容可以涵蓋近期學(xué)習(xí)到的新方法、新知識，也可以是國內(nèi)外新聞、故事等。這樣的方法不僅鍛煉了學(xué)生的口才，又豐富全班學(xué)生的知識；

（2）教師要求學(xué)生每周寫好學(xué)習(xí)心得。高年級學(xué)生每周4篇，低年級學(xué)生每周2篇，每篇字數(shù)要超過500字。心得內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)的感悟或自我批評等，教師每兩周檢查一次，來培養(yǎng)學(xué)生自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（3）摘抄筆記。教師要規(guī)定全班學(xué)生需要各自準備一個小本子，在學(xué)習(xí)時，如果看到新的問題或者解題思路，要將其記錄下來，以備日后學(xué)習(xí)使用。每個學(xué)生每天不得少于三句或三段，教師要每周檢查小本子，來保證學(xué)生落實學(xué)習(xí)要求；

（4）制作學(xué)習(xí)卡片。在新課程開始前，教師要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)，將認為重點的知識及感到疑惑的知識，記錄在卡片上，使用不同顏色的筆標(biāo)準出來。在課堂開始前，教師組織學(xué)生進行小組討論，通過同桌之間互換卡片題目，進行解答，互相補充。學(xué)生遇到無法解決的問題，要在課堂上進行提問。同時，教師也可以指派學(xué)生到講臺前抽出卡片進行自問自答或提問其他同學(xué)，來充分使用卡片的優(yōu)勢。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

（1）教師要教會學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成捕捉重要信息的習(xí)慣。比如教師可以通過“三分鐘”訓(xùn)練方法，要求學(xué)生帶著問題在規(guī)定時間內(nèi)通讀一篇文章，并找出問題的答案，哪個同學(xué)回答的最準確、最快速，要給予一定獎勵；

（2）教師要教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣。比如教師在教學(xué)中，每當(dāng)講完知識點后，或是一本書后，要求學(xué)生通過“知識樹”的形式將所學(xué)的知識全部梳理出來，進行列表歸類。學(xué)生也要使用“樹枝和樹葉”的邏輯關(guān)系，表述有關(guān)聯(lián)的知識點。此外，教師在指導(dǎo)教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生進行重點知識練習(xí)，反復(fù)解決問題及難點，來鞏固學(xué)生的知識邏輯；

（3）教師要教會學(xué)生自我測試的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我檢測的能力。教師可以鼓勵學(xué)生自己出題。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識時，教師要啟發(fā)學(xué)生找出感到困惑的知識，通過開展專線練習(xí)，使用測試題等方法，來鞏固知識。通過這樣的方法，教師既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；

（4）教給學(xué)生自我查錯的方法，培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。由于自改問題是學(xué)生需要具備的能力之一，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自我查錯的能力。教師要先將正確的解題方法及解題思路告訴給學(xué)生，然后填寫一些示范批改，來讓學(xué)生作為參考，同時組織全班學(xué)生按照小組模式進行自我研究、自改，或讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的心得，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；

（5）教師要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生疑點或難點，但一些學(xué)生存在膽怯心理，不干提問，因此教師要鼓勵學(xué)生進行提問。比如某教師在教授新知識的時候，多次詢問學(xué)生是否存在不懂或疑惑的問題，學(xué)生表示沒有問題，都懂了。但一位男同學(xué)卻顯得有些疑惑，于是教師鼓勵該名學(xué)生站起來，提出問題。在學(xué)生提出問題后，教師首先表揚了學(xué)生的做法，然后將疑惑點重新講解了一遍，最后再提問該名學(xué)生，直到他懂得問題。通過這樣的方法，學(xué)生能夠打破膽怯心理，樹立自信心，從而真正的學(xué)到知識，培養(yǎng)出勤思好問的好習(xí)慣。

結(jié)論：綜上所述，教師通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在此基礎(chǔ)上，教師使用規(guī)章制度的形式，來規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，能夠確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，積極回答課堂問題，來配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時，要明確學(xué)習(xí)要求、制定學(xué)習(xí)規(guī)定，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻：

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