董羊旦措

【摘要】：當(dāng)下全國各省市的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都開設(shè)了音樂及相關(guān)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的這門學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，增長學(xué)生的智力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生諸多方面的增進(jìn)。但是當(dāng)下音樂課程在全國各地都面臨了一個(gè)問題，有相當(dāng)一部分對(duì)音樂課程不感興趣。本文試從學(xué)校、音樂教師等方面入手以探析如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣，讓學(xué)生能夠更為快樂的學(xué)習(xí)音樂。

【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)生；音樂；興趣；培養(yǎng)

一，音樂教師要有具有深厚的音樂功底

教學(xué)相長，有教才有學(xué)，為人師者要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，音樂老師這個(gè)職業(yè)更是如此。古人云：唯樂不能為偽，音樂是看不到摸不著，但音樂是時(shí)間和感情結(jié)合的藝術(shù)，來不得半點(diǎn)虛假。音樂教師在教學(xué)中面對(duì)的大多是沒有接觸過正規(guī)音樂訓(xùn)練全日制學(xué)生，但是音樂教師也應(yīng)當(dāng)注重音樂素質(zhì)的訓(xùn)練。

所以音樂教師在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不要單純的學(xué)習(xí)音樂中某一種門類的學(xué)習(xí)，要全面的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。諸如將中西方音樂的發(fā)展史搞清楚。在音樂的發(fā)展過程中每一個(gè)時(shí)期都有著其不同于其他時(shí)期的特點(diǎn)。很多音樂教師不知道西方音樂歷史中的巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、文藝復(fù)興時(shí)期等等各個(gè)階段中音樂的特點(diǎn)，所以不可能準(zhǔn)確的把握這些時(shí)期的音樂作品的特點(diǎn)，就更談不上如何給學(xué)生講授這一時(shí)期的音樂了。

音樂教師要有深厚的音樂修養(yǎng)和廣博的音樂知識(shí)，上課過程中，教師要熟知多種不同的音樂形式，并可以演奏兩種或兩種以上的樂器，具備即興創(chuàng)作或者演奏的能力，了解西方的可以更大限度的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂興趣的教學(xué)法（如柯達(dá)伊教學(xué)法等），對(duì)中西音樂史有著較為深入的研究，不可將學(xué)生對(duì)音樂的想象統(tǒng)一具象，而應(yīng)該提供更為廣闊的思維的天地。

二，學(xué)校要為學(xué)生更大限度的提供音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場地，很多學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但是學(xué)?；緵]有和音樂教學(xué)有關(guān)的硬件設(shè)施，學(xué)生有關(guān)音樂的知識(shí)來源只有聽老師敘述，這就很大程度上增加了知識(shí)傳播的障礙，使得學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)途徑變得單一無趣，這樣既增加了音樂教師的授課難度和授課強(qiáng)度，也減弱了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生丟失了對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)好音樂這門課程也就變成了紙上談兵。

學(xué)校給學(xué)生塑造的音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境很大程度上的影響著孩子對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)校要極大限度的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，營造一個(gè)舒適適合的環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣是非常重要的，環(huán)境會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的情緒，也可以醞釀著學(xué)生的情感。

要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣首先要求要有適合學(xué)音樂的場地，場地內(nèi)要有電子擴(kuò)音設(shè)備，要有多種樂器等等。所謂的音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)生音樂課中所需要的音樂相關(guān)的器材，例如教師上課時(shí)所需要的樂器，多功能播放設(shè)備等，有了這些學(xué)生就會(huì)認(rèn)為音樂的課堂是豐富多彩的，也就一定程度上有利于孩子對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造大量的學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的場地，音樂的學(xué)習(xí)不能是單純的課堂教學(xué)，單純的課堂教學(xué)是不可能將音樂教好的，這時(shí)候自主學(xué)習(xí)的音樂場地就顯得重要了。這個(gè)音樂場地包括專門的音樂教室、音樂排練室、琴房等等，有了這些音樂學(xué)習(xí)的場地，就能增加學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能助推孩子對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)。學(xué)校還要在適時(shí)的時(shí)候營造音樂學(xué)習(xí)的氛圍，如校園廣播中播放的課間音樂，不能一味的是當(dāng)下最為流行的流行歌曲，也要多播放一些體裁多樣的、相對(duì)高雅的音樂作品，長久以往也可以培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三，音樂教師要有飽滿的教學(xué)激情和適合的授課方式

音樂是音響的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，同時(shí)音樂也具有抽象性，所以音樂教師在課堂上的授課方式尤為重要。學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)很多方面取決于音樂教師的授課方式。音樂教師要具備極強(qiáng)的語言組織能力，善于化抽象為具象，使得學(xué)生對(duì)音樂的理解更加簡單和深入，也可以讓更多的學(xué)生對(duì)音樂感興趣。

音樂教師的授課方式也會(huì)很大程度的影響學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。很多時(shí)候一位音樂老師授課的好壞其授課方式起到了至關(guān)重要的作用。新的授課內(nèi)容之前，音樂教師要做大量的案頭工作，以何種方式來開啟這一節(jié)課，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的心情中理解和掌握這些新內(nèi)容是老師提前就要設(shè)定好的。只有做好了這些案頭工作課堂上教師的可控性才會(huì)最強(qiáng)，學(xué)生的接受度也會(huì)最高。

四，音樂教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立起親密的師生關(guān)系

俗話說：“親其師才能信其道?！被久總€(gè)學(xué)科都是如此，要想將此學(xué)科學(xué)好，首先要對(duì)該學(xué)科的授課老師感興趣，即便對(duì)該老師沒有太大興趣也不要有厭惡感，學(xué)生如果對(duì)某個(gè)老師產(chǎn)生厭惡感他就很難把該老師所授的這門課學(xué)好。音樂教師更是如此，要想讓學(xué)生學(xué)好音樂這門課，首先要和學(xué)生建立一個(gè)較為良性和諧的師生關(guān)系。學(xué)生對(duì)音樂老師的內(nèi)心認(rèn)可程度很大程度的會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門課的興趣和對(duì)這門課的學(xué)習(xí)的效果。首先音樂教師不要讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕畏懼的心理，一旦學(xué)生們對(duì)音樂教師有這種情緒，學(xué)生也就必然失去了對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，由主動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)閺?qiáng)迫式的學(xué)習(xí)，這樣一定不會(huì)有好的效果。學(xué)生對(duì)音樂教師的情感認(rèn)同程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，音樂課堂的氣氛一定要輕松，還是要求老師要和學(xué)生建立良性協(xié)和的師生關(guān)系，只有這樣學(xué)生們即可以對(duì)音樂課感興趣，也可以將平時(shí)的學(xué)習(xí)升學(xué)的壓力在音樂課上得到完全的釋放。

總之，要想讓學(xué)生學(xué)好音樂這門學(xué)科，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這種興趣是建立在雙方主觀能動(dòng)性的前提下的，對(duì)教師而言，就是最大限度的發(fā)掘?qū)W生對(duì)音樂的興趣，并將這種興趣保持下去。

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[2]：陳宇，淺談對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，【J】中華少年，2013-08-16

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[4]：朱應(yīng)珊，淺談小學(xué)音樂多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生音樂興趣，【J】大眾周刊，2012-06-13