高霞

【摘要】：在初中語文教學(xué)中，語文教材中的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字理解能力。因此，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并且在教學(xué)中采取符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。本文主要分析在初中語文閱讀教學(xué)中如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并且提出提高學(xué)生閱讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】：初中語文教學(xué)；閱讀；習(xí)慣；思維

閱讀應(yīng)用于語文教學(xué)中主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力，同時(shí)也能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通能力，使學(xué)生正確理解書本內(nèi)容。因此，在閱讀教學(xué)中，教師不能將自己的理解和對(duì)文章的分析施加在學(xué)生身上，要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，用自己的方式來理解和分析課文，只有這樣才能夠幫助學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的閱讀習(xí)慣來設(shè)計(jì)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)閱讀空間。

一、通過初中語文閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要找出合適的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，例如，讓學(xué)生在閱讀過程中用自己的思維進(jìn)行思考和感受，并對(duì)閱讀中遇到的問題隨時(shí)記錄，養(yǎng)成總結(jié)文章主旨的好習(xí)慣，使學(xué)生們通過不斷的閱讀和積累經(jīng)驗(yàn)真正的走進(jìn)閱讀空間。

1.引導(dǎo)學(xué)生建立好的閱讀感官和思維的習(xí)慣。

學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)采用的正確方式就是先整體將文章閱讀一遍，了解大概含義，找出閱讀切入點(diǎn)，然后再對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)閱讀，掌握文章整個(gè)內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生一定的自主閱讀時(shí)間，同時(shí)還應(yīng)和學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)閱讀，耐心讀完，對(duì)于閱讀中遇到不懂的地方可以直接略過或者記錄下來，學(xué)生要在第一遍閱讀中找準(zhǔn)文章思路，和自身閱讀方法。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，最簡(jiǎn)潔有效的方式就是讓學(xué)生對(duì)所讀文章進(jìn)行記錄，在記錄的過程中能夠有效提高學(xué)生的閱讀興趣。記錄的主要內(nèi)容可以是文章中的重點(diǎn)語句或是詞語，以此引導(dǎo)學(xué)生整理文章思路，激發(fā)閱讀靈感，這種讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生自主走進(jìn)閱讀，從而提高學(xué)生閱讀水平，因此，教師要督促學(xué)生掌握讀書筆記的習(xí)慣。

二、在初中語文閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法

提高學(xué)生閱讀能力最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，這也是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面教師可以采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，例如，閱讀文章前引入相應(yīng)的故事情節(jié)；進(jìn)行舊知識(shí)回顧；對(duì)文章設(shè)置疑問等，這些都能夠保證學(xué)生較好地運(yùn)用閱讀空間，以下是對(duì)幾種方法的詳細(xì)分析。

1.閱讀文章前進(jìn)行故事引入。

在閱讀文章之前，教師首先要向?qū)W生介紹此篇文章的主要故事情節(jié)，將學(xué)生的思維引入其中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如在閱讀《皇帝的新裝》前，教師可講述一個(gè)與閱讀內(nèi)容有關(guān)的故事來吸引學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣。

2.閱讀文章前進(jìn)行舊知識(shí)的回顧。

將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來，是學(xué)生最容易學(xué)會(huì)知識(shí)的方法，也是提高學(xué)生閱讀興趣的方法。如在閱讀李白的《渡荊門送別》時(shí)，教師可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的李白的《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生對(duì)同是表達(dá)詩人送別時(shí)的心情和情景的兩首詩詞進(jìn)行對(duì)比。這樣學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，也對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行了掌握。

3.對(duì)閱讀文章設(shè)置疑問。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程是不斷進(jìn)行思考的。

通過對(duì)閱讀文章內(nèi)容設(shè)置疑問，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的思考，提高學(xué)生的求知心情和尋求新知識(shí)的興趣。如在閱讀《白楊禮贊》時(shí)，教師可設(shè)置這樣的疑問：贊美白楊樹給我們的啟示是什么？這樣，學(xué)生會(huì)帶著疑問進(jìn)入閱讀空間，尋找知識(shí)的出路。

三、學(xué)生走進(jìn)閱讀空間后，提高閱讀能力的方法

在學(xué)生進(jìn)入到教師設(shè)定的閱讀環(huán)境后，學(xué)生需要緊跟教學(xué)節(jié)奏，在掌握云度技巧的基礎(chǔ)上，快速提高自身閱讀能力。首先，教師需要以學(xué)生閱讀規(guī)律為切入點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠自主完成對(duì)文章的閱讀及理解。在這一過程中，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，使他們能夠明確閱讀目標(biāo)，在積極向上的閱讀氛圍中掌握更多用價(jià)值的閱讀知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握適合自己的閱讀方法，促使自身閱讀能力不斷提高；其次，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入閱讀空間后，教師需要發(fā)揮至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，不斷開發(fā)學(xué)生思維，促使其思想意識(shí)始終處于活躍狀態(tài)中，而后讓學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行初步理解，找出問題所在，從而促使學(xué)生在思考中掌握閱讀方法，提高自身閱讀能力。因此，學(xué)生只有掌握一定的閱讀技巧，具備閱讀能力，才能更加積極主動(dòng)的投入到閱讀學(xué)習(xí)中，該項(xiàng)能力對(duì)于學(xué)生的自主閱讀意愿的養(yǎng)成來說具有決定性影響。

綜上所述，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，首要前提就是充分激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)及興趣，促使他們能夠在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成較為良好的閱讀習(xí)慣，為日后學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)來說都具有積極影響。通過良好的閱讀訓(xùn)練，合理的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，更能促使學(xué)生獨(dú)立自主的完成閱讀實(shí)踐，積極走進(jìn)閱讀空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的厚積薄發(fā)，從而感受到閱讀及知識(shí)帶給自身的能量及快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉曉.論如何在初中語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)[J].時(shí)代報(bào)告，2017（12）.