王金虹

摘 要：新課程小學數(shù)學的創(chuàng)新教學應遵循兒童認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，以新課程來指導課堂教學，使學生不僅“學會”數(shù)學，而且“會學”數(shù)學，“愛學”數(shù)學。

關鍵詞：新課程；小學數(shù)學；創(chuàng)新教學

小學數(shù)學是義務教育階段的重要課程，是提高小學生數(shù)學思維和綜合素養(yǎng)的關鍵，小學數(shù)學教師需要注重小學生的主體地位，創(chuàng)設高效、開放的課堂氛圍，構建和諧、融洽的師生關系，選擇符合小學生個性特點和認知水平的教學內容。新課程指出：數(shù)學教師需要激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供充分展示的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。同時教師應重視運用現(xiàn)代信息技術，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于進行數(shù)學探究。

一、創(chuàng)設探究學習的課堂氛圍

小學生活潑開朗，好奇心強，數(shù)學教師在教學中要創(chuàng)設適合學生探究學習的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓小學生既能收獲到知識，又能得到快樂，從而養(yǎng)成正確的學習習慣。每個他們的學習水平不同，數(shù)學教師必須要以學生為本，尊重小學生的學習需求。比如“認識鐘表”一課，教學重點是讓小學生認識鐘面的外部結構及會看整時，教學難點是讓學生掌握認讀整時的方法。在教學時我準備了多煤體課件和小鬧鐘等教學工具，運用猜謎的方式引入新課：“請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜我是誰？”有的學生會立即猜出來是鐘表。再繼續(xù)說：“真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節(jié)課里了解鐘表，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人?！比缓螅瑤ьI小學生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，并組織小學生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學習小組里說說平時這個時間里自己正在進行什么活動。

二、聯(lián)系生活實際，促進知識遷移

小學生的思維以形象思維為主，教學中要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，引發(fā)學習興趣，為學生的認知搭建橋梁。例如《圓的認識》一課教學中，從自行車、汽車的車輪為什么不做成三角形、正方形、五邊形而偏要做成圓形的來導入，學生被熟悉的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們動手進行了實驗，自學了課本，很快找到了理論依據(jù)，掌握了圓的特征。把數(shù)學知識和生活聯(lián)系起來，結合身邊的事物引出數(shù)學知識，學生會感到親切、生動、真實、易于接受。同時，能使他們體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。這樣教學，符合兒童認知規(guī)律，能促使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，有效的促進知識的遷移。

三、加強自身體驗，突破教學難點

新課程倡導“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習模式，強調學生在學習過程中，通過“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”認識數(shù)學，解決數(shù)學，形成經(jīng)驗，從而使各種能力得到發(fā)展。新課程所倡導的理念旨在把學習的主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人。一節(jié)課，無論教科書寫得多么清晰，教師講得多么明白、透徹，要理解教學內容，最終還得靠學生在實踐中不斷感悟、體驗才能完成。例如學習《相遇問題》時，為幫助學生理解“同時”、“兩地”、“相向而行”、“相遇”等概念，帶領學生到操場上站成兩排，要求他們按照教師指令實際走一走，學生在走走停停中很快理解了這些概念，再回到課堂上講解“相遇問題”時，就迎刃而解了。凡有適宜的內容，都應讓學生親身體驗。這樣，學起來輕松、實在、有趣。如此的教學，可建立起學生的大眾數(shù)學觀，符合兒童的認知規(guī)律，益于學生內化知識。

四、堅持語言表達，促進思維發(fā)展

新課程要求學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質疑。語言是思維的載體，語言和思維是緊密相聯(lián)不可分割的，語言掌握的過程，也就是思維發(fā)展的過程。因而，教學中，我們不僅要關注學生是否“會做”，還要關注學生是否“會說”。教師根據(jù)學生的表達情況，因勢利導，給予點撥，能有效促進學生思維的發(fā)展。教學中對于學生的發(fā)言，教師要多鼓勵、多誘導，要求學生清晰地表達自己的思想，有利于應用語言進行思維活動，有利于正確理解科學的概念與原理，使學生智力得到鍛煉。

五、運用多媒體提高教學效率

多媒體技術給小學數(shù)學教學帶來了新的機遇，數(shù)學教師可以運用多媒體技術創(chuàng)設課堂情境，通過音視頻資源激發(fā)小學生的學習興趣，使數(shù)學知識變難為易，使數(shù)學課堂充滿活力。比如教授“認識人民幣”時，教學目標是讓學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關系；初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，之后問學生：“同學們，我們去超市買東西需要用什么呀？”有的學生會說錢。然后，繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學習一下人民幣?！比缓笞寣W生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹，并按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應的人民幣，向班級里的同學介紹。組織學生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么標準進行分類的。最后出示板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。

六、多元評價，樹立學生自信

新課程強調建立評價目標多元、評價方法多樣化的評價體系，其終極目的在于促進每位學生的發(fā)展。教師應滿懷愛心，用多維的眼光來審視我們的孩子，用愛的評價來喚醒學生的愛。通過對學習結果，學習過程，學習態(tài)度、情感和創(chuàng)造力等的評價，激勵起學生的學習熱情，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

總之，充分發(fā)揮小學數(shù)學的育人價值是新課程提出的全新要求，也是社會對人才全面發(fā)展的基本要求，因此，教師要認真思考并積極探索如何最大限度發(fā)揮數(shù)學育人作用的創(chuàng)新型對策，使學生們深刻感受數(shù)學的龐大的知識體系，并將道德理念應用到指導生活實踐的過程中去，培養(yǎng)學生健全的人格品行和高尚的道德情操，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為培養(yǎng)出社會需求的高素質人才奠定堅實的基礎。