高職院校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)研究

學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有關(guān)鍵的作用。本文探討高職院校在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。首先闡述了團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)意識的概念；其次，分析了高職院校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的現(xiàn)狀；再次，探討了高職院校體育教學(xué)中影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的因素；最后，提出了高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；團(tuán)隊(duì)意識

學(xué)校體育教育是培養(yǎng)和提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑，在學(xué)校整體教育活動中占據(jù)著重要的組成部分。根據(jù)教育部制定的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，高職院校在體育教學(xué)中也進(jìn)行不斷的變革，如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識已經(jīng)成為了體育教學(xué)活動中需要探討的問題，在體育教育中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，不僅僅只是完成體育教學(xué)活動的要求，更多的是提高學(xué)生將來融入社會和團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)。

1 團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)意識的概念

“團(tuán)隊(duì)”是近年來被提及較多的名詞，對于它的概念，不同學(xué)者也有著不同的定義，在管理學(xué)專家的眼里，“團(tuán)隊(duì)”是指兩人或者兩人以上組成的群體活動形式，這個群體活動包含全部的管理工作內(nèi)容；在社會學(xué)專家的眼里，“團(tuán)隊(duì)”是指為了實(shí)現(xiàn)某一個特定目標(biāo)而由多個個體組成的群體，這個群體是為著同一個目標(biāo)而服務(wù)的。“團(tuán)隊(duì)意識”是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有成員的心理特征因受到同一團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)限制而需要保持一致性，為了維護(hù)個性的團(tuán)隊(duì)特征就需要將全體成員的心理特征保持共性，這種心理特征的共性就是團(tuán)隊(duì)意識。

2 高職院校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的現(xiàn)狀

2.1 團(tuán)隊(duì)的凝聚力有所欠缺

目前，在高職院校開展體育教學(xué)活動的時候，很多學(xué)生不能及時的融入到團(tuán)隊(duì)中來，對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)也不清楚，參與活動的積極性不高，更多的只是考慮個人的想法和行為，團(tuán)隊(duì)對于學(xué)生的吸引力幾乎沒有，因而，在高職院校開展體育教學(xué)活動中團(tuán)隊(duì)的凝聚力還是有所欠缺的，團(tuán)隊(duì)成績不理想，團(tuán)隊(duì)成員的個人能力也發(fā)揮不出來。

2.2 團(tuán)隊(duì)成員之間溝通協(xié)作不足

團(tuán)隊(duì)中各個成員之間的溝通和交流是成員之間互相配合完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的基礎(chǔ)，成員之間溝通協(xié)作能力的高低直接影響著團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展，因此，溝通協(xié)作的重要性可見一斑。而目前在高職院校的體育教學(xué)活動中，很多學(xué)生不愿意與別人溝通和交流，對待老師和同學(xué)缺少信任感，同學(xué)之間或者師生之間的關(guān)系比較冷漠，沒有形成融洽和諧的溝通協(xié)作關(guān)系，不利于體育教學(xué)活動的開展。

2.3 教師不夠重視團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)

在高職院校的體育教學(xué)活動中，教師大多是更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)方面存在一定的缺失。在目前的教育形式下，教師并沒有和學(xué)生形成一種平等合作的關(guān)系，教師更多的是在引領(lǐng)著學(xué)生去開展學(xué)習(xí)活動，而教師對團(tuán)隊(duì)意識的缺乏必然會導(dǎo)致缺少針對團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的教學(xué)活動，這種缺陷也就導(dǎo)致學(xué)生們失去了有關(guān)團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)機(jī)會。

3 高職院校體育教學(xué)中影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的因素

3.1 競爭意識存在偏差

高職院校體育教學(xué)中影響學(xué)校團(tuán)隊(duì)意識的重要因素之一就是存在偏差的競爭意識，在體育活動中，競爭是無處不在的，在個人的比賽中，誰跑得快，誰跳得高結(jié)果顯而易見，而在團(tuán)體的比賽中，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不再僅僅只是依靠某個人的力量獲得成績。而很多學(xué)生的競爭意識存在了一定的偏差，有些成績較好的同學(xué)不愿意將技巧和大家分享；有些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時候卻只顧個人表現(xiàn)擾亂合作計劃，他們都將競爭當(dāng)做了凸顯自己，而誤解了競爭的意義是為了共同的提高和進(jìn)步。

3.2 學(xué)生對團(tuán)隊(duì)的抵觸心理

目前，在高職院校讀書的學(xué)生大多是95后，很多都是獨(dú)生子女，從小受到家庭的過分愛護(hù)，他們大多以自我為中心，認(rèn)為別人都應(yīng)該幫助和服務(wù)于自己，而缺少主動溝通交流的能力，因此，在體育教學(xué)活動中，學(xué)生和老師以及其他同學(xué)的關(guān)系相處并不和諧，學(xué)生對團(tuán)隊(duì)的抵觸心理也導(dǎo)致沒有為老師和同學(xué)服務(wù)的想法，更加沒有參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性。

3.3 教師觀念落后

在高職院校的體育教學(xué)活動中，體育教師更多的是將知識和技能通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，在這種傳統(tǒng)和落后的教學(xué)觀念下針對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與積極的教學(xué)內(nèi)容是缺失的，那么學(xué)生對很多體育活動中需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的感受不能夠深刻的理解，使得體育教學(xué)活動失去了對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)功能。

4 高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的策略

4.1 運(yùn)用游戲提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與意識

在體育教學(xué)活動中，通過游戲教學(xué)法使學(xué)生參與到游戲中來，讓學(xué)生在游戲的過程中互相合作、互相學(xué)習(xí)、不斷練習(xí)的方法來完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。通過明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下通過加強(qiáng)合作交流，互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的運(yùn)動技能，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而發(fā)揮自身的作用，通過不斷的提高團(tuán)隊(duì)參與的意識和積極性，逐步增強(qiáng)作為團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感和責(zé)任心。

4.2 運(yùn)用競賽加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

在高職院校的體育教學(xué)活動中，教師通過增加一些競賽來讓學(xué)生充分理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，通過參與這種團(tuán)隊(duì)競賽訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠真正的理解團(tuán)隊(duì)和個人的差別，一個人的再強(qiáng)大他的能力也是有限的，而大家都參與到團(tuán)隊(duì)里面，通過合作就能取得更大的成績。

4.3 運(yùn)用評價與考核培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

在高職院校的體育教學(xué)活動中，針對學(xué)生的評價從傳統(tǒng)的成績和技能的評定向多元化的的綜合評價方式轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)的評價內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到團(tuán)隊(duì)活動中來，不斷的加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通交流、互助協(xié)作等各方面的能力。

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作者簡介

周佟嶺（1986-），男，安徽省合肥市人。大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育專業(yè)。

作者單位

安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽省合肥市 230001