自媒體與藝術(shù)類大學(xué)生思想政治理論課耦合性研究

崔英靜

摘 要：自媒體技術(shù)的發(fā)展深刻影響著藝術(shù)類大學(xué)生的生活方式，顛覆了學(xué)生的思想觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)類大學(xué)生逐漸成為微博、微信、微電影等冠以“微”事物的追隨者和傳播者，也成為某種觀念的倡導(dǎo)者和塑造者。結(jié)合自媒體大環(huán)境，從藝術(shù)類大學(xué)生思想政治實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)著手，以研究性學(xué)習(xí)的視角，開(kāi)發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力，并提升思想政治理論課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：自媒體環(huán)境；思想政治理論課；藝術(shù)類大學(xué)生；實(shí)效

近年來(lái)，以微博、微信為代表的新興社交媒體成為人們溝通交流的最熱門(mén)方式，它們滿足了現(xiàn)今人們了解信息實(shí)時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感、快捷性的需要。自媒體在改變信息傳播結(jié)構(gòu)的同時(shí)，正在以驚人的速度改變著人們的生活、交流方式和思維方式，傳統(tǒng)媒介生態(tài)格局發(fā)生巨大改變。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代具有傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境無(wú)法比擬的優(yōu)越性，這為高校思想政治理論課的拓展提供了空間。利用網(wǎng)絡(luò)，藝術(shù)類大學(xué)生可以向老師咨詢并共同探討交流感興趣的任何話題，可以使他們敞開(kāi)心扉更為真實(shí)地表達(dá)思想政治認(rèn)知，情感和意志。利用網(wǎng)絡(luò)自主地獲取思想政治教育信息，自由地表達(dá)思想，探索未知領(lǐng)域，有助于形成主動(dòng)求知、主動(dòng)探究、自我教育、自我管理的思想政治教育格局，使枯燥的思想政治說(shuō)教變得生動(dòng)直觀。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該從藝術(shù)類大學(xué)生思想政治實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)著手，以研究性學(xué)習(xí)的視角，開(kāi)發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力，提高其道德素養(yǎng)。

一、自媒體時(shí)代思想政治理論課開(kāi)展遇到的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生道德觀方面的消極影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，網(wǎng)上信息泛濫可能造成藝術(shù)類大學(xué)生信仰的缺失或價(jià)值觀的多元化，影響其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成；其次，互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，引起藝術(shù)類大學(xué)生道德意識(shí)弱化、社會(huì)責(zé)任感下降；再次，網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性、無(wú)約束性，極容易使他們走向犯罪道路。

一是鑒別能力低下，價(jià)值觀迷失。當(dāng)下藝術(shù)類大學(xué)生獲取知識(shí)的能力極強(qiáng)，這主要“歸功于”學(xué)校和社會(huì)上各類媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊網(wǎng)絡(luò)、各種社團(tuán)組織等提供知識(shí)的渠道，但同時(shí)也很容易造成他們不同程度地存在知識(shí)鑒別、判斷能力的欠缺；同時(shí)，隨著價(jià)值取向的多元化，正確的價(jià)值選擇變得愈加困難，直接導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生價(jià)值觀方面的沖突愈加直接、劇烈。

二是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和創(chuàng)新精神。隨著網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程日益加快，藝術(shù)類大學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)走出校園，較之理工科大學(xué)生，他們的思想變得更加務(wù)實(shí)復(fù)雜。但受到閱歷的影響，他們直接參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，容易被假象所蒙蔽，有時(shí)言行比較極端。例如一小部分藝術(shù)類大學(xué)生只關(guān)心自己的就業(yè)和個(gè)人的問(wèn)題，很少關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家利益，對(duì)政治和民生問(wèn)題不感興趣，信奉實(shí)用主義和拜金主義人生觀；還有一部分藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確，目標(biāo)渙散，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)思想政治理論課態(tài)度冷漠。

三是處事情緒化，缺乏理性思考。藝術(shù)類大學(xué)生思想單純、思維活躍，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種思想的撞擊，他們勇于直面來(lái)自不同國(guó)家、民族、政黨的意見(jiàn)，重視實(shí)際、批判現(xiàn)實(shí)。但由于對(duì)中外歷史的感知膚淺，他們往往以自己的是非標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判權(quán)衡社會(huì)現(xiàn)象。尤其面對(duì)國(guó)外的思想觀念、生活方式，甚至毒品犯罪、色情暴力等，他們?nèi)狈陀^、全面的分析認(rèn)識(shí)，也很少能夠站在社會(huì)和歷史的背景下，對(duì)各種復(fù)雜現(xiàn)象的根源進(jìn)行理性的判斷和探究。

四是以自我為中心，社會(huì)公德意識(shí)淡漠。有些學(xué)生思想偏激，對(duì)學(xué)校的管理制度反感；沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，自我約束與自我管理能力較差，對(duì)社會(huì)道德的約束產(chǎn)生抵觸心理。藝術(shù)類大學(xué)生往往自我評(píng)價(jià)較高，隨著自我意識(shí)的覺(jué)醒，社會(huì)和家庭難以支持其完全獨(dú)立的愿望，因此容易與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育發(fā)生沖突，甚至?xí)l(fā)一系列的惡性事件。

二、自媒體環(huán)境下藝術(shù)類大學(xué)生道德缺失的深層原因

（一）高校思想政治教育工作因脫離現(xiàn)實(shí)而被弱化

思想政治教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，塑造人的心靈，構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能。但在目前的高校思想政治教育工作中，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生過(guò)分標(biāo)榜理想化的道德與至善化的人格，脫離了思想實(shí)際，這將直接導(dǎo)致德育目標(biāo)指向的負(fù)載過(guò)重，更容易使藝術(shù)類大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)名義上的“加強(qiáng)”而實(shí)際上的“弱化”現(xiàn)象，最終影響教育的實(shí)效性。

（二）機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法削弱了思想政治教育實(shí)效

應(yīng)試教育下的學(xué)校思想政治教育方法習(xí)慣于對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行外在的強(qiáng)化灌輸，卻忽視受教育者對(duì)真善美的情感真實(shí)體驗(yàn)，弱化了藝術(shù)類大學(xué)生的主體性；習(xí)慣于對(duì)思想政治教化的“一刀切”，卻不認(rèn)同藝術(shù)類大學(xué)生的多樣性及差異性特點(diǎn)，教育方法缺乏新意，過(guò)于簡(jiǎn)單陳舊不合時(shí)宜；習(xí)慣于只注重強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)知，沒(méi)有把理論與藝術(shù)類大學(xué)生的日常行為結(jié)合起來(lái)，容易導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生課內(nèi)課外“兩層皮”的惡果。

（三）思想政治教育的知行脫節(jié)凸顯思想政治評(píng)價(jià)體系的滯后

當(dāng)前對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系實(shí)際上是應(yīng)試教育模式的延續(xù)，以“分”定優(yōu)劣，以成績(jī)論成敗，考試成績(jī)高低成為評(píng)價(jià)藝術(shù)類大學(xué)生的唯一尺度，也是他們能否評(píng)優(yōu)、能否升學(xué)、能否畢業(yè)的主要依據(jù)，而在實(shí)踐層面的道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)塑造上收效甚微。

根據(jù)中共中央2017年2月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出的“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和兩微一端建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開(kāi)展思想政治教育”的相關(guān)要求，如何從容應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓藝術(shù)類大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長(zhǎng)，彰顯網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性是高校思想政治工作面臨的重大課題。高校思想政治課要加大實(shí)踐力度，利用網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代媒體，從“以愛(ài)疏導(dǎo)、以愛(ài)育人”這一角度出發(fā)，趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，全面促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)，提升思想政治理論課的有效性endprint

（一）優(yōu)化思想政治理論課開(kāi)展的過(guò)程

思想政治理論課過(guò)程的優(yōu)化，包括思想政治目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)體系等各方面的科學(xué)合理的構(gòu)建與實(shí)踐。高校思想政治課以培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感、效率感，創(chuàng)新精神以及自信心為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞基本的道德品質(zhì)開(kāi)展教育。

（二）提高思想政治理論課授課的實(shí)效性

提高高校思想政治課授課的實(shí)效性必須改革教學(xué)方法，鞏固“藝術(shù)類大學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的思想政治教育理念，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，充分發(fā)揮藝術(shù)類大學(xué)生的主體作用和積極主動(dòng)性。同時(shí)要實(shí)行課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的多層次教學(xué)，積極引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生走向社會(huì)，接觸社會(huì)，觀察社會(huì)，思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提高藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐能力和思想認(rèn)識(shí)，以達(dá)到思想政治教育“內(nèi)化為信念，外化為行動(dòng)”的最終目的，使藝術(shù)類大學(xué)生知行合一。在思想政治目標(biāo)現(xiàn)實(shí)性的基礎(chǔ)上，思想政治課內(nèi)容應(yīng)該更具可操作性、可接受性，加強(qiáng)時(shí)代感、創(chuàng)新性。思想政治實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)必須適應(yīng)變化，突出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，從激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)的道德灌輸模式，合理運(yùn)用傳媒、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，注意培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生道德主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治觀念、手段、方法、方式的變革，增強(qiáng)思想政治課課堂教學(xué)的說(shuō)服力、吸引力和影響力。

（三）積極探索網(wǎng)絡(luò)“第三課堂”建設(shè)

學(xué)校教育是藝術(shù)類大學(xué)生道德觀念形成的主要形式，但良好的家庭教育和有效的社會(huì)教育對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生道德觀的形成也有重大影響。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育普遍存在“重智輕德”的現(xiàn)象，有的家長(zhǎng)甚至在孩子品德教育方面反其道而行之。這就使我們的高校思想政治教育出現(xiàn)退行性效果，嚴(yán)重弱化其實(shí)效性。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建三位一體的立體化網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行全方位、多層次、不間斷的教育，以期取得整體效應(yīng)大于部分功能之和的效果。思想政治理論課也要拓寬渠道、落至實(shí)處，發(fā)揮出其主陣地、主渠道的作用；建立思想政治教育基地，強(qiáng)化立德樹(shù)人效果，開(kāi)發(fā)教育資源，從而使藝術(shù)類大學(xué)生在接觸社會(huì)實(shí)際中受到積極正面的熏陶，獲取正能量。

（四）建立科學(xué)的道德評(píng)價(jià)體系

高校思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)離不開(kāi)科學(xué)的道德評(píng)價(jià)制度?？茖W(xué)的道德評(píng)價(jià)制度可以通過(guò)完善藝術(shù)類大學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)體制，改變?cè)u(píng)審辦法，實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)藝術(shù)類大學(xué)生申報(bào)制，并配之以科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲制度來(lái)建立，這有利于藝術(shù)類大學(xué)生做到知行統(tǒng)一?？梢?jiàn)，科學(xué)的道德評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、激勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生主動(dòng)參與的，評(píng)價(jià)的最終目的還是在于激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生潛存于心的道德正能量，使思想政治理論課在實(shí)踐中獲得更大的提升空間。評(píng)價(jià)體系一旦確立，不但使教育任務(wù)有了明確定位，還可以對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的道德思想和行為作出評(píng)價(jià)，并將結(jié)果及時(shí)反饋給教育者和被教育者。被教育者可以根據(jù)反饋結(jié)果修正自己不符合社會(huì)要求和規(guī)范的言行，提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力與水平。

（五）善用自媒體平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源

高校思想政治理論課積極面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，克服自媒體引發(fā)的人格障礙等問(wèn)題，使互聯(lián)網(wǎng)的普及在拓展藝術(shù)類大學(xué)生視野、豐富知識(shí)、全面成才等方面產(chǎn)生廣泛積極的影響。

一是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟思想政治課網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地，開(kāi)闊藝術(shù)類大學(xué)生的視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使他們更為順利的理解信息；二是開(kāi)展思想政治理論課探究式學(xué)習(xí)，嘗試用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)替代部分課程，以開(kāi)發(fā)教學(xué)方式、改善教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生探究能力和協(xié)作能力，使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)的效率，使網(wǎng)絡(luò)在主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探究等方面具備了更多的潛在優(yōu)勢(shì)。三是開(kāi)辟理論課網(wǎng)上公眾論壇，專門(mén)為藝術(shù)類大學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，使藝術(shù)類大學(xué)生能最大限度地發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛能。

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