職高美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透

涂建華

摘要：職高美術(shù)考究學(xué)生的基本功底，也考驗學(xué)生的知識水平和理解能力，情感教育是促進(jìn)職高學(xué)生全面成長的催化劑，也是促進(jìn)職高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)手段。情感教育就是一種效率極高的教學(xué)方法，尤其在職高美術(shù)教學(xué)中，其所起的作用更為重要。

關(guān)鍵詞：情感教育；職高美術(shù)；教學(xué)滲透

我國傳統(tǒng)的教育體制一直是以記憶來提高學(xué)生的教育水平，而如今，隨著教育體制的改革，國家開始注重對學(xué)生的教學(xué)方法，提出很多有利于學(xué)生成長和發(fā)育的教學(xué)手段，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。情感教育就是一種效率極高的教學(xué)方法，尤其在職高美術(shù)教學(xué)中，其所起的作用更為重要。職高美術(shù)考究學(xué)生的基本功底，也考驗學(xué)生的知識水平和理解能力，因而，要想在職高美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)水平，就要對學(xué)生實施正確的教學(xué)方法，利用情感教育來帶動學(xué)生去體會美術(shù)中的美感，使得學(xué)生用客觀的眼光去看待美術(shù)這門學(xué)科，從而促進(jìn)學(xué)生能力提升。

一、情感教育對職高美術(shù)教學(xué)的重要性

情感教育是一種新興的教學(xué)方法，是為了促進(jìn)學(xué)生知識與思想品質(zhì)雙重發(fā)展的教學(xué)手段。在職高美術(shù)教學(xué)中，滲透情感教育，可以使得抽象的美術(shù)內(nèi)容變得豐富和具體化，從而有利于學(xué)生更好的理解美術(shù)的內(nèi)涵，更好的理解掌握美術(shù)知識。教師將情感教育與職高美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，使得傳統(tǒng)化的教學(xué)模式變得更加形象化，教師通過帶有情感的教學(xué)，將美術(shù)知識傳授給學(xué)生，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升；同時，教師利用情感教育的優(yōu)點，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)習(xí)需求，因材施教，在美術(shù)課堂中，多選取一些符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生逐漸的開始熱愛美術(shù)課堂，熱愛美術(shù)知識，讓學(xué)生既獲得了知識水平的提升，又在這種情感教育的體制之下，獲得思想品質(zhì)和道德的提升，進(jìn)而提高職高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、職高美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的內(nèi)涵

1、以學(xué)生發(fā)展為核心。職高美術(shù)教育在我國已經(jīng)開設(shè)了很多年，而情感教育卻屬于新內(nèi)容，這就要求美術(shù)教師要正確的將情感教育滲透到美術(shù)教學(xué)之中，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)導(dǎo)向，通過與學(xué)生的情感交流，從而了解學(xué)生的思維價值觀，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以按照自己的思想來學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)課堂中加入自身的切實體會，逐步的掌握美術(shù)知識，從而提高學(xué)生的美術(shù)水平；同時，教師要改變教學(xué)模式，將過去教師為主題的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生為主題的教學(xué)，從而站在學(xué)生的角度去考慮問題，實施教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)價值觀。

2、制定專門的美術(shù)教學(xué)組。很多職高學(xué)校把美術(shù)學(xué)科看的比較輕，缺乏專業(yè)的美術(shù)小組，使得大多數(shù)職高學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平偏低。而今，國家提倡素質(zhì)教育，在原有的成績教育的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注下學(xué)生的素質(zhì)能力提升，因而，職高學(xué)校應(yīng)該重視美術(shù)這門學(xué)科，成立專門的美術(shù)教學(xué)小組，并且要提升美術(shù)教師的教學(xué)水平，讓教師深入掌握情感教育的內(nèi)涵，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，利用這樣專業(yè)的美術(shù)教學(xué)小組，全面提升整個學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平，使得教師之間各取所長，學(xué)生的美術(shù)水平得到質(zhì)的飛躍，從而促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

三、職高美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透方法

情感教育屬于一種教學(xué)手段，其對職高美術(shù)教學(xué)有著很好的促進(jìn)作用，加上美術(shù)這門學(xué)科蘊含很多美感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想體會，從而與情感教育的要求相符合，因而，職高美術(shù)教學(xué)滲透情感教育有著非常重要的促進(jìn)意義，可以取得非常良好的效果。

1、增強(qiáng)美術(shù)團(tuán)隊師資力量。職高美術(shù)教師要先從自身抓起，不斷的提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，所謂為人師表，就是要讓教師具有典型的良好的代表性，才能養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)價值觀和良好的審美觀念。對職高美術(shù)這樣一門學(xué)科，要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，就必須要讓教師重視情感教育，在美術(shù)課堂中，教師潛移默化的與學(xué)生進(jìn)行情感交流，鍛煉學(xué)生的繪畫能力，給予學(xué)生更多的美術(shù)心得，塑造學(xué)生堅強(qiáng)且陽光的思想品質(zhì)，從而使得學(xué)生在教師的素質(zhì)教學(xué)制度之下，獲得更為豐富的美術(shù)知識內(nèi)容，以及較為完善的思想道德素養(yǎng)，同時也讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和魅力，逐步的對美術(shù)產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生獲得全方位的成長和發(fā)展。

2、情感教育推動學(xué)生知識與品質(zhì)雙重提升。美術(shù)學(xué)科本身就屬于文化學(xué)科領(lǐng)域，其包含著很多的情感因素，也有著非常悠久的歷史淵源，這就使得美術(shù)被很多學(xué)生成為抽象又具體的學(xué)科，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來比較大的負(fù)擔(dān)，而在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育之后，就將原本非常復(fù)雜且困難的美術(shù)學(xué)科發(fā)生改變，形成一種全新的美術(shù)內(nèi)涵，情感教育把職高美術(shù)知識改造的非常生動和形象，有助于學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容，也幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀；同時，由于美術(shù)學(xué)科主要考察學(xué)生的主觀判斷和理解性，因而，情感教育還可以改善這種狀態(tài)，讓學(xué)生可以很好的平衡主觀與客觀思考，有利于學(xué)生的思想品質(zhì)更為健康的發(fā)展，從而在美術(shù)課堂中，教師鼓勵學(xué)生大膽的聯(lián)想和思考，促進(jìn)學(xué)生思維更加發(fā)散，推動美術(shù)知識在學(xué)生的腦海中更好的前進(jìn)，利用情感教育讓學(xué)生獲得知識與品質(zhì)的雙重提升。

職高美術(shù)教學(xué)是考究教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一門學(xué)科，教師既要考慮到職高生的思想情感和心理需求，也要兼顧美術(shù)教學(xué)任務(wù)的具體要求，從而利用情感教育來全面的改善職高美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生多進(jìn)行情感方面的溝通和交流，了解學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與情感教學(xué)方法相結(jié)合，使得學(xué)生在帶有情感的課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，充分感受美術(shù)學(xué)科的魅力，學(xué)到更多有益的知識，提高自身的繪畫水平，實現(xiàn)情感與知識的雙重收獲。

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