張茂林

摘要：在我國教育不斷改革的進程下，教學(xué)理念也隨之不斷深化，現(xiàn)今教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期對教育教學(xué)的需求。本文將針對新時期下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展進行深度探究與思考。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；自主探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在舊式傳統(tǒng)教學(xué)模式里的教學(xué)效率比較低，在新時期教育改革的環(huán)境下，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念與模式也不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。在教育改革中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與自主創(chuàng)新能力成為新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革中的重要目標。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式里，教師注重教學(xué)內(nèi)容多于注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，在解答教學(xué)問題的過程中缺乏實踐性與互動性，這很難發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學(xué)的興趣點。傳統(tǒng)教學(xué)模式里多以教師為主體地位，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，故而逐漸產(chǎn)生一種初中數(shù)學(xué)教師的工作付出高但實際教學(xué)效率較低的趨勢[1]。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的思維建立，缺乏引導(dǎo)幫助學(xué)生建立邏輯思維的意識，所以在初中數(shù)學(xué)課堂上，大多學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。

二、新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展

1、模式創(chuàng)新的全體性。在新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式里，無論在哪方面進行創(chuàng)新與改革，都應(yīng)該面向所有學(xué)生，教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革的目標是促進每一個初中學(xué)生的發(fā)展。新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立自主學(xué)習(xí)能力以及思維邏輯能力，在教學(xué)活動中應(yīng)該使每一位學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)初中教學(xué)模式創(chuàng)新的全體性，這也是初中教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展的必要前提，也是提高教學(xué)效率的重要部分[2-3]。

2、師生關(guān)系的創(chuàng)新發(fā)展。在新時期教育改革的要求下，應(yīng)當做到教師與學(xué)生師生平等。將教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，使學(xué)生不再被動的接受教師的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在課堂上敢于說出自己對問題的理解與想法，表達真實的意見，讓學(xué)生在與教師的溝通探討中不再是處于只能接受的被動狀態(tài)。師生關(guān)系的創(chuàng)新進步可以有效提高師生關(guān)系的和諧友好，同時也會有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，可以讓教師與學(xué)生一同進步。師生關(guān)系的平等不僅有助于教師更好的了解學(xué)生，也有利于教學(xué)效率的提高。

3、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境，關(guān)鍵是的要給學(xué)生營造出一種輕松、活躍的教學(xué)內(nèi)容提問環(huán)境，使學(xué)生在課堂上能夠放松心態(tài)，不在緊張局促的條件下來回答教師的問題，這有利于教師了解學(xué)生在真實狀態(tài)下對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。使初中數(shù)學(xué)的課堂不在緊張乏味，教師應(yīng)該讓學(xué)生在一個相對輕松、活躍的教學(xué)氛圍里學(xué)習(xí)，使學(xué)生放開思維禁錮，創(chuàng)造數(shù)學(xué)思考方式的無限可能性，盡量讓每一個學(xué)生都有興趣和熱情參與到教學(xué)活動中[1]。

教師還需要幫助學(xué)生脫離對教師的依賴性。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師經(jīng)常對學(xué)生起到拐仗作用，這足以代表學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面對教師產(chǎn)生的依賴心理是十分強的。教師應(yīng)該針對這一現(xiàn)象在教學(xué)方式上做出合理調(diào)整，比如在學(xué)生提問時，可以適當讓學(xué)生通過實踐來獲取課本上相應(yīng)的理論與內(nèi)容，而不是由教師直接用現(xiàn)有的理論知識進行解答，實踐會使學(xué)生更容易理解與記憶，使學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)對象，引導(dǎo)學(xué)生提高對教學(xué)內(nèi)容的理解及問題意識，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的自主性[4]。

4、激勵學(xué)生完成自主探究。由于初中數(shù)學(xué)課堂的時間有限，所以教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容授課之外，留給學(xué)生對內(nèi)容的自主探究的時間是極短的。在授課過程中，教師可以多將新的教學(xué)內(nèi)容與問題相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的自主探究能力調(diào)整具體實施方案。教師無法替代學(xué)生去思考、學(xué)習(xí)，所以教師更應(yīng)該注重如何提高鼓勵學(xué)生的自主探究能力，在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上也應(yīng)該貼近學(xué)生，這也是需要初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要進步的一面。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師是課堂上的重要參與者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師應(yīng)該考慮全體學(xué)生的整體能力水平，及學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進行肯定化及全面化的評價，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究上對自己的正確認識，鼓勵學(xué)生的同時使學(xué)生賦有學(xué)習(xí)上的自信，幫助學(xué)生提高自主探究能力。

5、注重對學(xué)生的思維引導(dǎo)。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當合理運用數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于思維活動的環(huán)境。初中學(xué)生處在一個非常敏感與好奇的成長時期，設(shè)立有關(guān)應(yīng)用的教學(xué)情境會對學(xué)生的思維進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生對實際問題的關(guān)注度提高，提升學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，并且主動發(fā)現(xiàn)實際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力[5]。

6、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在授課過程中，要注重多讓學(xué)生對內(nèi)容先行思考。學(xué)生的主動思考先行于教師的傳授內(nèi)容時，可以使學(xué)生有效理解知識結(jié)構(gòu)。人的行為大多由平時的習(xí)慣決定的，所以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要從培養(yǎng)學(xué)生善于提問與主動學(xué)習(xí)入手，讓提問與主動思考逐漸成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新時期教育改革目標。

7、提高有效提問方法。在教學(xué)課堂上，教師的問題會讓學(xué)生直接進行思考認知。所以在提問題的選擇上教師應(yīng)該謹慎選擇，盲目的提一些與教學(xué)工作無作用的問題會影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，這不僅對學(xué)生沒有任何幫助，還會浪費授課時間。教師要對初中階段的學(xué)生的心理特征與行為特點有所了解，也要了解學(xué)生的對數(shù)學(xué)的求知需求與興趣點。教師的問題應(yīng)當引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生對思考的興趣。在提問過程中，教師也應(yīng)當對學(xué)生持有尊重的態(tài)度，不能因為學(xué)生回答不正確而進行責罰行為，批評會降低學(xué)生在課堂上的積極性，要有耐心的與學(xué)生分析，鼓勵并幫助學(xué)生思考出正確的答案。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)在初中課程里占很重要的作用，既能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力又能影響學(xué)生未來的發(fā)展，因此新時期數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是必要的，只有不斷創(chuàng)新與發(fā)展才能更有利于我國初中學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 顧軍.新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)范疇內(nèi)的探究式教學(xué)模式研究[J].中國校外教育，2013，26：87.

[2] 陳淑蘭.新時期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式思考[J].中國校外教育，2015，04：114.

[3] 吳生娟.新時期下的初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式研究[J].赤子（上中旬），2015（18）：273.

[4] 楊平玉.新時期如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（09）：163.

[5] 陳淑蘭.新時期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式思考[J].中國校外教育，2015（04）：120.endprint